 |
Guia docente |
| DATOS IDENTIFICATIVOS |
2013_14 |
| Asignatura |
DE LA EPISTEME GRIEGA A LA TECNOCIENCIA |
Código |
01724006 |
| Enseñanza |
| M.U.CULT.Y PENS.EUROPEO TRADIC.PERV. |
|
|
|
| Descriptores |
Cr.totales |
Tipo |
Curso |
Semestre |
| 5 |
Obligatoria |
Primer |
Primero
|
| Idioma |
|
| Prerrequisitos |
|
| Departamento |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF
|
| Responsable |
| SALTO ALEMANY , FRANCISCO |
|
Correo-e |
fsala@unileon.es
milafg@unileon.es
|
| Profesores/as |
| LAFUENTE GUANTES , MARÍA ISABEL | | ROBLES VÁZQUEZ , GEMMA | | SALTO ALEMANY , FRANCISCO |
|
| Web |
http:// |
| Descripción general |
La selección y estructura del conocimiento ha sido un motor de progreso en la cultura europea. Mediante la exploración del pensamiento sobre el hombre y su situación en el mundo podemos investigar con métodos científicos y experimentales nuestra realidad. |
| Tribunales de Revisión |
| Tribunal titular |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA |
NIETO IBAÑEZ , JESUS MARIA |
| Secretario |
GEOGRAFIA Y GEOLOGIA |
REGUERA RODRIGUEZ , ANTONIO |
| Vocal |
HISTORIA |
FERNANDEZ MIER , MARGARITA |
| Tribunal suplente |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
HISTORIA |
VIFORCOS MARINAS , MARIA ISABEL |
| Secretario |
SANIDAD ANIMAL |
REGUERA FEO , ANTONIO |
| Vocal |
FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA |
SANCHEZ MANZANO , MARIA ASUNCION |
|
|
|
Tipo A
|
Código |
Competencias Específicas |
| |
A13651 |
1724B2 Formar y situar cultural e intelectualmente, mediante su desarrollo total o parcial, a todo estudiante que accede a este máster. |
| |
A13652 |
1724B3 Adquisición de habilidades para desarrollar y aplicar el pensamiento crítico sobre la información recibida, asumiendo responsabilidad de sus conclusiones y juicios. |
| |
A13655 |
1724CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| |
A13660 |
1724CE12 Ser capaz de analizar la historia de la ciencia en el contexto de la cultura, la evolución tecnológica y la filosofía. |
| |
A13661 |
1724CE15 Ser capaz de extender los procedimientos del análisis de la ciencia a casos diferentes. |
| |
A13687 |
1724CG1 Adquisición de los instrumentos necesarios que caracterizan una estructura mental sólida y una visión objetiva y coherente de la realidad, independientemente de la formación inicial de que el estudiante disponía |
| |
A13689 |
1724CG3 Que los estudiantes profundicen en el conocimiento propio, en el conocimiento del ser humano en cuanto tal y en la dimensión ética de los valores y la libertad, desde variados puntos de vista. |
| |
A13690 |
1724CG4 Que los estudiantes accedan a los principales sistemas de pensamiento acerca del hombre, del mundo y de la trascendencia. |
|
Tipo B
|
Código |
Competencias Generales y Transversales |
| |
B3483 |
1724CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| |
B3484 |
1724CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| |
B3485 |
1724CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que , siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| |
B3486 |
1724CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| |
B3487 |
1724CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| |
B3488 |
1724CG1 Adquisición de los instrumentos necesarios que caracterizan una estructura mental sólida y una visión objetiva y coherente de la realidad, independientemente de la formación inicial de que el estudiante disponía |
| |
B3489 |
1724CG2 Capacidad en el análisis objetivo de todas las causas que confluyen en un problema concreto y en la sugerencia de las soluciones adecuadas, que partirán y llegarán de los elementos comunes de formación de los estudiantes que ingresen en este máster. |
| |
B3490 |
1724CG3 Que los estudiantes profundicen en el conocimiento propio, en el conocimiento del ser humano en cuanto tal y en la dimensión ética de los valores y la libertad, desde variados puntos de vista. |
| |
B3491 |
1724CG4 Que los estudiantes accedan a los principales sistemas de pensamiento acerca del hombre, del mundo y de la trascendencia. |
| |
B3492 |
1724CG5 Que los estudiantes adquieran una visión global y conjunta de los principales ejes, corrientes y creaciones de la cultura y del pensamiento europeo, especialmente en los campos de la Historia, la Literatura, el Arta y la Filosofía, trabajando y desarrollando los aspectos iniciales y comunes a las diferentes titulaciones con que acceden a este máser. |
| |
B3493 |
1724CG6 Capacidad de análisis objetivo y crítico de la cultura en sus manifestaciones, procesos y protagonistas. |
| |
B3494 |
1724CG7 Capacidad de comunicar y aplicar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana y especialmente en los ámbitos educativos. |
| |
B3495 |
1724B1 Ampliar y profundizar en los conocimientos adquiridos en el nivel de grado, lo que proporcionará al estudiante una base para el desarrollo o la aplicación de ideas originales, que podrán ser origen o resultado de investigación especializada. |
| |
B3496 |
1724B2 Formar y situar cultural e intelectualmente, mediante su desarrollo total o parcial, a todo estudiante que accede a este máster. |
| |
B3497 |
1724B3 Adquisición de habilidades para desarrollar y aplicar el pensamiento crítico sobre la información recibida, asumiendo responsabilidad de sus conclusiones y juicios. |
| |
B3507 |
1724CE12 Ser capaz de analizar la historia de la ciencia en el contexto de la cultura, la evolución tecnológica y la filosofía. |
| |
B3508 |
1724CE15 Ser capaz de extender los procedimientos del análisis de la ciencia a casos diferentes. |
|
Tipo C
|
Código |
Competencias Básicas |
| |
C1 |
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| |
C2 |
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| |
C4 |
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| Bloque |
Tema |
| Bloque 1: De la geometría griega a la geometría fractal. |
Tema 1. La geometría y los grados del saber en Platón. Tema 2. La sistematización de los Elementos de Euclides. Tema 3. Método y geometría analítica en Descartes. Tema 4. La génesis "lógica" de las geometrías no-euclideas. Tema 5. Dimensiones de los espacios y las figuras: fractales. |
| Bloque 2: Teoría física y modelos del universo. |
Tema 1. Geocentrismo y heliocentrismo. Tema 2. La revolución copernicana. Tema 3. La cinemática astronómica de Kepler. Tema 4. La mecánica de Newton: cuerpos, fuerzas, movimientos. Tema 5. Los "principios metafísicos" de la ciencia natural de Kant. |
| Bloque 3: De la teoría aristotélica de los organismos a la evo-devo. |
Tema 1. La ontología teleológica en Aristóteles: el desarrollo como modelo general de cambio. Tema 2. La crítica del juicio teleológico de Kant. Tema 3. Contexto cultural y principios básicos de la teoría darwiniana. Tema 4. De Mendel a la estructura molecular del gen. Tema 5. Evolución y desarrollo: estructuralismo y funcionalismo en Biología. |
| Bloque 4: Los cambios en la relación de la naturaleza humana con el entorno a través de la historia. |
Tema 1. Presentación del problema de la naturaleza humana y metodología. Tema 2.Formas de realidad en desarrollo histórico-filosófico: concepto de physis, naturaleza y ser. Tema 3. Naturaleza del cuerpo humano: nociones de corporeización. Tema 4. La evolución humana y sus implicaciones teóricas. Tema 5. La naturaleza mental: concepto de intencionalidad, emociones e imágenes. Tema 6. Naturaleza de la acción humana: agencia y acción. Tema 7. Naturaleza del sentido: finalidades, problemas abiertos y conclusiones. |
| Básica |
Barash, D., Ideas of Human Nature: From the Bhagavad Gita to Sociobiology, Chicago, Prentice Hall, Chicago, 1998
Foucault, M., Historia de la sexualidad, Siglo XXI, Madrid, 1994
Blumenberg, H., La legibilidad del mundo, Trotta, Madrid, 2000.
Putnam, H.-Habermas, J., Normas y valores, Trotta, Madrid, 2008
Blumenberg, H., Tiempo de la vida y tiempo del mundo, Pre-textos, Valencia, 2007
|
Se ofrecerá bibliografía especializada a los estudiantes en las sesiones. - M. Heidegger, Vom Wesen und
Begriff der Physis, Frankfurt: Gesamt Ausgabe 9, 2004 - M. Heidegger, Zollikonner
Seminare, Frankfurt: Klostermann, 2006 - D. Hume, Tratado de la naturaleza humana, Tecnos:
Madrid, 2002 - T. Hobbes, Leviatán, Madrid: Alianza, 2005 - I. Kant, Werkausgabe, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 1977 - Lucrecio, De
rerum natura, Madrid: Cátedra, 1984 - E. Millgram, Varieties of Practical Reasoning, MIT Press,
Cambridge (Mass.) 2006 - A. Nehamas, El
arte de vivir, Pre-textos: Madrid, 2005 - R. Nozick, La
naturaleza de la racionalidad, Paidós, Barcelona, 1995 |
| Complementaria |
|
|