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Guia docente | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DATOS IDENTIFICATIVOS | 2024_25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Asignatura | LITERATURA INFANTIL EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS | Código | 01012042 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza |
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Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Optativa | Cuarto | Primero |
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Idioma |
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Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Departamento | FILOLOGIA MODERNA |
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Responsable |
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Correo-e | mcperd@unileon.es ebanf@unileon.es |
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Profesores/as |
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Web | http:// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Descripción general | Introducción a la literatura infantil en lengua inglesa, con un énfasis especial en los textos destinados a niños entre 3 y 6 años y su utilización en el aula de Educación Infantil. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tribunales de Revisión |
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Competencias |
Código | |
A8989 | 1012CMREG9 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. Conocer la tradición oral y el folklore. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera |
B972 | 1012CTREG2 saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1 |
B979 | 1012CTREG9 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. |
C1 | CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados | Competencias | ||
Los estudiantes saben aplicar sus conocimientos de literatura infantil en lengua inglesa a su trabajo de una forma profesional, y poseen las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. | C1 |
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Los estudiantes conocen el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes (lenguas extranjeras). Los estudiantes son capaces de favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua inglesa en edades tempranas. Los estudiantes conocen y dominan técnicas de expresión oral y escrita en lengua inglesa en edades tempranas. Los estudiantes conocen la tradición oral y el folklore en lengua inglesa. Los estudiantes conocen el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en lengua inglesa en edades tempranas y su enseñanza. Los estudiantes son capaces de afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Los estudiantes reconocen y valoran el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Los estudiantes conocen y utilizan adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura en lengua inglesa en edades tempranas. Los estudiantes han adquirido una formación literaria y conocen la literatura infantil en lengua inglesa. Los estudiantes son capaces de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera. | A8989 |
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Los estudiantes saben expresarse en lengua inglesa (B1-B2 CEFR). | B972 |
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Los estudiantes conocen las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación en la primera infancia. | B979 |
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Los estudiantes analizan y valoran la contribución de la asignatura a los ODS de la UNESCO, en especial 4, 5, 13 y 16. |
Contenidos |
Bloque | Tema |
¿Qué es la literatura infantil? | Introducción. Definición/es de literatura infantil |
La literatura infantil en lengua inglesa en el aula de Educación Infantil | Rimas (Rhymes) Cuentos (Folk and Fairy Tales) Álbumes ilustrados (Picture Books) Dibujos animados (Cartoons) |
Planificación |
Metodologías :: Pruebas | |||||||||
Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
Tutoría de Grupo | 5 | 0 | 5 | ||||||
Presentaciones/exposiciones | 6 | 30 | 36 | ||||||
Seminarios | 25 | 25 | 50 | ||||||
Eventos científicos y divulgativos | 5 | 0 | 5 | ||||||
Sesión Magistral | 20 | 20 | 40 | ||||||
Pruebas mixtas | 2 | 12 | 14 | ||||||
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
descripción | |
Tutoría de Grupo | Reunión del profesor con un grupo reducido de alumnos para resolver dudas y/o dar pautas para la elaboración de trabajos |
Presentaciones/exposiciones | Exposición oral por parte de los alumnos de un tema concreto o de un trabajo. |
Seminarios | Actividades de carácter práctico relacionadas con los contenidos de las sesiones magistrales. |
Eventos científicos y divulgativos | Asistencia a conferencias y/o visitas educativas. |
Sesión Magistral | Exposición teórica de los contenidos de la asignatura |
Tutorías |
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Evaluación |
descripción | calificación | ||
Seminarios | . Participación y entrega de trabajos (individuales y/o en grupo) | 30% | |
Presentaciones/exposiciones | . Preparación de actividades a partir de los materiales estudiados/utilizados en el aula, y presentación ante el grupo y la profesora | 30% | |
Pruebas mixtas | . Pruebas orales y/o escritas sobre la materia, teniendo en cuenta tanto aspectos teóricos como prácticos. | 40% | |
Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
. En todos los aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la expresión oral y escrita correcta y precisa tanto en lengua inglesa como en lengua española. . Dentro del período habilitado para complementar la evaluación continua se podrán realizar SOLAMENTE aquellas pruebas que no hayan sido monitorizadas en el aula. . SUPUESTOS ESPECIALES: Aquellos alumnos que no puedan asistir a clase de forma regular deberán ponerlo en conocimiento de la profesora responsable de la asignatura durante la primera quincena de clase para ser evaluados de forma alternativa (elaboración de materiales didácticos y entrega por escrito: 50% + prueba oral y/o escrita sobre la materia: 50%) SEGUNDA CONVOCATORIA Elaboración de materiales didácticos y entrega por escrito: 50% Prueba oral y/o escrita sobre la materia: 50% Plagio y fraude: (Consultar Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015). .La mera tenencia de materiales, medios y recursos tecnológicos y la utilización de herramientas de Inteligencia Artificial queda terminantemente prohibida durante la realización de los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes, a no ser que los profesores responsables permitan su uso, lo cual debe quedar registrado en la guía docente. En caso de detectarse alguna irregularidad en el examen o prueba de evaluación correspondiente por no cumplir con lo anterior, la calificación en la convocatoria afectada será SUSPENSO (0,0), eliminándose derecho a la convocatoria inmediatamente siguiente en la que figurará, asimismo, SUSPENSO (0,0). |
Fuentes de información |
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
Básica | |
The Ultimate First Book Guide: Over 500 Great Books for 0-7s / edited by Leonie Flynn, Daniel Hahn, and Susan Reuben. London: A&C Black, 2008. 1001 Children's Books You Must Read Before You Grow Up / edited by Julia Eccleshare. London: Quintessence Books, 2009. The Routledge Companion to Children's Literature / edited by David Rudd. London: Routledge, 2010. |
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Complementaria | |
. Otras fuentes bibliográficas serán facilitadas durante el curso, bien en el aula o a través de Moodle. |
Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
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