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Guia docente | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DATOS IDENTIFICATIVOS | 2024_25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Asignatura | CULTURA Y CIVILIZACIÓN INGLESAS | Código | 01013059 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza |
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Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Optativa | Cuarto | Primero |
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Idioma |
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Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Departamento | FILOLOGIA MODERNA |
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Responsable |
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Correo-e | imarj@unileon.es ebanf@unileon.es |
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Profesores/as |
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Web | http:// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Descripción general | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tribunales de Revisión |
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Competencias |
Código | |
A9024 | 1013CMREG5 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales. Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos |
A9027 | 1013CMREG8 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos |
A9029 | 1013CMT1 Expresión escrita: saber expresarse con claridad en la redacción de escritos adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante |
A9034 | 1013CMT14 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás |
A9065 | 1013CMAT29 Disponer de plena competencia comunicativa de la lengua inglesa a nivel oral y escrito (nivel B2, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas): |
A9072 | 1013CMAT35 Repaso a la historia, geografía, así como a los acontecimientos culturales y sociales que desde los orígenes de los reinos celtas conformaron Inglaterra y posteriormente el Imperio Británico, su ascensión y gloria, la independencia de las colonias y la construcción de la Commonwealth hasta nuestros días |
B1000 | 1013CTREG13 "Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural" |
B1002 | 1013CTREG2 saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1 |
B1005 | 1013CTREG5 "Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar" |
B1006 | 1013CTREG6 "Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. " |
B1011 | 1013CTT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo |
B1017 | 1013CTT2 saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1 |
B1023 | 1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva |
C2 | CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
C3 | CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
C4 | CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
C5 | CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
Resultados de aprendizaje |
Resultados | Competencias | ||
Aprender los procesos socio-históricos que han conducido a la formación de los países de habla inglesa actuales Reconocer la evolución histórico cultural de los países de habla inglesa | B1000 B1002 B1005 B1017 B1023 |
C5 |
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Aplicar en el aula de EPO las estrategias y contenidos aprendidos en el aula Aplicar los conocimientos sobre ODS en el aula de EPO. Dadas las características de la asignatura, se intentará reforzar el aprendizaje aumentando la conciencia y consciencia sobre la Agenda 2030 | A9027 A9065 A9072 |
B1006 |
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Analizar textos literarios y no literarios de manera crítica y redactar ensayos sobre diversos temas relacionados con la literatura y otras manifestaciones artísticas y culturales. Localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica o la contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet. Analizar y elaborar textos de diferentes tipos utilizando apropiadamente las técnicas de análisis relevantes. Desenvolverse en entornos multiculturales y de mostrar valores de respeto y tolerancia, compromiso con la ética medioambiental, con la igualdad entre hombres y mujeres, y solidaridad con las personas discapacitadas. | A9024 |
B1017 B1023 |
C4 C5 |
Conocer las literaturas en lengua inglesa, la historia y cultura de los países de habla inglesa, y las diversas teorías y perspectivas críticas para el análisis de textos. | B1017 |
C2 C3 |
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Ser capaz de utilizar la lengua inglesa para transmitir de manera eficaz los conocimientos adquiridos, y para analizar textos literarios en perspectiva comparada a un nivel inicial. | A9029 A9034 |
B1011 B1017 |
C4 |
Ser capaz de localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica. |
Contenidos |
Bloque | Tema |
Acontecimientos históricos de los países de habla inglesa | 1-De Stonehenge al Rey Arturo: los cimientos de una nación. Formación y extensión de los reinos celtas. Aparición de las primeras manifestaciones literarias: Beowulf. 2-La conquista normanda y su influencia en la lengua y en la literatura. El amor cortés y la tradición artúrica: Sir Gawain and the Green Night. 3-El final de la Edad Media. La carta Magna (1215) y el ascenso al poder de la Iglesia de Inglaterra. La peste y sus consecuencias. La Guerra de los Cien Años y la Guerra de las Dos Rosas. Dinastía Tudor. The Canterbury Tales. 4-La reforma: Enrique VIII y el anglicanismo. Isabel I y la expansión de Inglaterra. El comercio de esclavos. El Reino Unido de la dinastía Estuardo. Tories y whigs. Irlanda y Escocia bajo Cromwell. The Tempest. 5- Puritanismo en América Las trece colonias y el Motín del Té de Boston. Canadá: Conquista y colonización. El Caribe. Robinson Crusoe. 6-La ocupación de la India. Oriente y el comercio de las especias en el siglo XVII. 7-La expansión del Imperio Británico. La Independencia de EEUU. La revolución industrial. Literatura del siglo XVIII. Persuasion. 8-La construcción de la nación canadiense. El reparto de África. Fin del comercio de esclavos. Livingston en el Africa subsahariana. Asentamientos en Australia y Nueva Zelanda a principios del s. XIX. 9- La guerra de secesión en EEUU y la abolición de la esclavitud. Abraham Lincoln. La conquista del Oeste americano. La búsqueda de nuevas fronteras. 10-La época victoriana El papel de la mujer en la nueva sociedad. Literatura del siglo XIX. La nación australiana, Nueva Zelanda y los comienzos de la Commonwealth. Jane Eyre y Hard Times. 11-Las Guerras mundiales. Independencia de Irlanda, India y de las colonias africanas. Ocaso del Imperio Británico. La figura de Gandhi. 12-La NASA y la frontera espacial. JFK. La guerra fría. Nixon, Reagan y la Unión Soviética. Las naciones postcoloniales. La lucha por los derechos civiles. 13-Las guerras de finales del siglo XX y principios del XXI. Los nuevos derechos civiles. La sociedad globalizada y las diásporas. |
Metodologías específicas para introducir la cultura en el aula de EPO (entornos guiados con base en los ODS) | 1- dramatización 2- estudio de caso 3- resolución de problemas 4- trabajo cooperativo 5- Aprendizaje-servicio 6- técnicas para fomentar la igualdad y la equidad en el aula 7- técnicas para mejorar la concienciación medioambiental en el aula |
Planificación |
Metodologías :: Pruebas | |||||||||
Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
Tutorías | 1 | 3 | 4 | ||||||
Seminarios | 25 | 35 | 60 | ||||||
Prácticas de campo / salidas | 6 | 5 | 11 | ||||||
Eventos científicos y divulgativos | 5 | 0 | 5 | ||||||
Sesión Magistral | 27 | 20 | 47 | ||||||
Pruebas mixtas | 3 | 20 | 23 | ||||||
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
descripción | |
Tutorías | Realización de actividades de aprendizaje en pequeños grupos |
Seminarios | Realización de tareas y actividades individuales y en grupo en el aula |
Prácticas de campo / salidas | Actividad de aprendizaje con metodologías de dramatización y "sentipensante" fuera del aula. Actividad según la metodología de aprendizaje servicio. Puesta en práctica de estos modelos de aprendizaje en una actividad a realizar en un centro escolar (CEIP) |
Eventos científicos y divulgativos | Se considera parte de la asignatura la asistencia y el aprovechamiento a conferencias, charlas y otras actividades relacionadas con el temario |
Sesión Magistral | Explicaciones teóricas y metodológicas así como presentación de recursos para el aprendizaje de la cultura y la civilización de habla inglesa en el aula de educación primaria |
Tutorías |
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Evaluación |
descripción | calificación | ||
Prácticas de campo / salidas | Realización de una actividad relacionada con la asignatura fuera del aula, preferiblemente en un centro de EPO. Puesta en práctica | 5% | |
Sesión Magistral | Participación activa en las sesiones | 5% | |
Seminarios | Realización de tareas y actividades variadas en el aula | 20% | |
Pruebas mixtas | Entrega regular de ensayos breves sobre diferentes aspectos de la asignatura Prueba final teórico-práctica |
20% 50% |
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Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
La evaluación continua superada en la primera convocatoria se guardará para la segunda convocatoria Es necesario superar la evaluación continua y la prueba final para aprobar la asignatura en ambas convocatorias. Habrá que presentar justificante médico o de causas de fuerza mayor para las ausencias prolongadas. SUPUESTOS ESPECIALES En caso de enfermedad o ausencia por cuestiones laborales es necesario ponerse en contacto con la profesora responsable para programar una evaluación alternativa. |
Fuentes de información |
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
Básica | |
Coker, Christopher (2014) Men at War: What Fiction Tells us About Conflict, From The Iliad to Catch-22 Dalziel, Nigel (2006) The Penguin Historical Atlas of the British Empire Faust, Drew (2008) Gilpin This Republic of Suffering: Death and the American Civil War Fisher, David Hackett. (2008) Champlain's Dream Foner, Eric (1994) The Story of American Freedom Paine, Lincoln (2013) The Sea and Civilisation: A Maritime History of the World Starkey, David. (2015) Magna Carta: The True Story behind the Charter Tombs, Robert (2014) The English and Their History |
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Complementaria | |
CHRISTOPHER, David (1999). British culture: an introduction.London; New York: Routledge. Dictionary of English Language and Culture.Harlow:Longman(1998) DARIAN-SMITH, K. GUNNER, L. AND NUTTALL, S.(1996) Text, theory, space : land, literatureand history in South Africa and Australia. London: Routledge " FRYE, N.(1982) Divissions on a ground:essays on Canadian culture. Toronto:Anansi LA BOSSIÈRE, Camille, R.(1994) Context North America: Canadian-U.S. literary relations.Ottawa: University of Ottawa Press ORSMAN, H.W. (1982) Heinemann New Zealand dictionary. Auckland : Heinemann STONE, Sharman N.(1974)Aborigines in white Australia :a documentary history of the attitudes affecting official policy and the Australian Aborigine, 1697-1973. South Yarra: Heinemann Educational Australia |
Recomendaciones |