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Guia docente | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DATOS IDENTIFICATIVOS | 2024_25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Asignatura | INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN SITUACIÓN DE RIESGO Y EXCLUSIÓN SOCIAL | Código | 01014012 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza |
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Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Obligatoria | Primer | Segundo |
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Idioma |
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Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Departamento | PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF |
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Responsable |
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Correo-e | mlgutp@unileon.es marrg@unileon.es |
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Profesores/as |
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Web | http:// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Descripción general | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tribunales de Revisión |
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Competencias |
Código | |
A9097 | 1014CMT14 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet… |
A9099 | 1014CMT16 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás |
A9101 | 1014CMT18 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio |
B1028 | 1014CTE12 Formar profesionales y agentes de intervención socioeducativa y comunitaria |
B1033 | 1014CTE17 Asesorar y realizar un seguimiento de personas y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo |
B1049 | 1014CTE31 Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivos |
B1060 | 1014CTE41 Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social |
B1065 | 1014CTE7 Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa |
B1066 | 1014CTE8 Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa. |
B1073 | 1014CTT14 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet… |
B1075 | 1014CTT16 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás |
C2 | CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
C4 | CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
Resultados de aprendizaje |
Resultados | Competencias | ||
Elaborar y gestionar medios y recursos de intervención socioeducativa | B1065 |
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Aplicar metodologías específicas de acción socioeducativa | B1028 |
C2 |
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Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivos. | A9097 A9099 |
B1028 B1033 B1049 B1065 B1066 |
C2 |
Promover el compromiso ético y una actitud de respeto a las diferencias individuales de los colectivos de interés. | B1060 |
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Fomentar la habilidad para dialogar y debatir de manera constructiva, exponiendo adecuadamente las ideas propias y respetando las de los demás. | B1075 |
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Habilidad de documentación | A9101 |
B1073 |
C4 |
Contenidos |
Bloque | Tema |
Tema 1: Marco conceptual Tema 2: La infancia: necesidades y riesgos Tema 3: La adolescencia: necesidades y características Tema 4: Conductas de riesgo en la adolescencia Tema 5: Intervención administrativa en protección Tema 6: Recursos residenciales Tema 7: Intervención social ante el joven infractor Tema 8: Estrategias de intervención psicoeducativa |
Planificación |
Metodologías :: Pruebas | |||||||||
Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
Sesión Magistral | 30 | 25 | 55 | ||||||
Trabajos | 8 | 25 | 33 | ||||||
Pruebas objetivas de tipo test | 2 | 40 | 42 | ||||||
Realización y exposición de trabajos. | 20 | 0 | 20 | ||||||
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
descripción | |
Sesión Magistral | Exposición de los temas. |
Trabajos | Análisis de documentos: Lectura y síntesis de documentos relativos a temas específicos relacionados con la materia. Elaboración de programas de modificación de conducta, promoción de resilencia, etc. |
Tutorías |
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Evaluación |
descripción | calificación | ||
Pruebas objetivas de tipo test | Pruebas objetivas de 40 preguntas con 4 opciones de respuesta. P=A-(E/3) Para superar la prueba es necesario obtener una P=21 |
50% | |
Realización y exposición de trabajos. | Trabajo documental Programa de modificación de conducta Programa de promoción de la resiliencia. Exposición de los trabajos al grupo-clase |
50% |
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Otros | Asistencia y participación |
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Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
1ª y 2ª convocatoria: Para proceder a hacer la media (teoría y práctica) es preciso obtener una calificación igual o superior a 4 en cada parte. 2ª convocatoria: - Presentación del/de los trabajo/s no superado/s - Prueba objetiva de materia completa. |
Fuentes de información |
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
Básica | |
Amorós, P. y Ayerbe, P. (Eds.) (2000 ). Intervencióneducativa en inadaptación social . Síntesis. Balcells, M.A. y Alsinet, C. (Eds.) (2000). Infanciay adolescencia en riesgo social . Lleida: Milenio. Balsells, M.A. (2000). Familias en situación de altoriesgo social. ¿Cómo se educa en el seno del maltrato infantil?. En L. Samper(Ed). Familia, cultura y educación . Servicio de Publicacionesde la Universidad de Lleida. Balsells, M.A. (2003). La infancia enriesgo social desde la sociedad del bienestar. Teoríade la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información , 4 . Bautista de las Heras, J. (2007). Adolescentes enconflicto. Una experiencia educativa con jóvenes en riesgo social . CCS. De la Fe, M., Morell, J.M., y Fresneda, J. (2015). Manualde promoción de la resiliencia infantil y adolescente . Pirámide. Fernández, J.M.; Hamido, A. y Fernández, M.(2008). El educador social de menores. Cuaderno de aprendizaje .Pirámide. González, E. (2005). Menores en desamparo yconflicto social . CCS. López Fuentetaja, A.M. y Castro Masó, A.(2007). Adolescencia. Límites imprecisos . Alianza Editorial. López, F. (1995). Necesidades de la infancia yprotección infantil . V. I. Ministerio de Asuntos Sociales. López, F. (2007) Intervención temprana en niños deriesgo social. En A. Gómez; P. Viguer y M.J. Cantero (Coord.). Intervencióntemprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 años . Pirámide. López, F. López, B.; Fuertes, J., Sánchez, J.M. yMerino, J. (1995 ). Necesidades de la infancia y protección infantil. V.II . Ministerio de Asuntos Sociales. López, F; Carpintero, E.; Del Campo, A.; Lázaro, S. ySoriano, S. (2006). El bienestar personal y social y la prevención delmalestar y la violencia . Pirámide. MartínHernández, J. (2005). La intervención ante el maltrato infantil. Unarevisión del sistema de protección. Pirámide. Melendro, M. (Coord.) (2007). EstrategiasEducativas con jóvenes en dificultad social. El tránsito a la vida adulta enuna sociedad sostenible . UNED y Ayuntamiento de Madrid. Melendro, M., Perdomo, S. y Suárez, L. (2000). Adolescentesy jóvenes en dificultad social . Caritas Española (DocumentaciónSocial). Ochaita,E. y Espinosa, M.A. (2004). Hacia una teoría de las necesidades infantiles yadolescentes. McGraw Hill. Olivares García, M.A., Mérida Serrano, R. y González Alfaya, M.E. (coords.) (2022). Atención socioeducativa a menores víctimas de violencia de género. Graó. Pantoja, L (Ed.) (2005). Los menoresvulnerables y su relación con las drogas. Avances en drogodependencias .Publicaciones de la Universidad de Deusto Pérez Candás, J.I. (2021). Prevención y tratamiento del maltrato infantil. FormAct Pediatr Aten Prim., 14 (4), 160-4. SánchezRomero, C. (coord.) (2014). Formación y desarrollo profesional del educadorsocial en contextos de intervención . UNED. Pantoja, L (Ed.) (2005). Los menoresvulnerables y su relación con las drogas. Avances en drogodependencias .Publicaciones de la Universidad de Deusto Tarín,M. y Navarro, J.J. (2006). Adolescentes en riesgo. Casos prácticos deintervención socioeducativa. CCS. Santibáñez Gruber, R., Ruiz-Narezo, M. y González de Audikana de la Hera (coords.) (2020). Factores de riesgo y conductas de riesgo en la adolescencia . EditorialSíntesis. Vélazde Medrano Ureta, C. (2008). Intervención educativa y orientadora para lainclusión social de menores en riesgo . UNED. |
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Complementaria | |
Páginas web y enlaces de interés sobre el tema: Asociación Estatal de Educación Social (ASEDES). Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD). Instituto de la Juventud del Ministerio de Igualdad. (INJUVE) Observatorio de la Infancia y la Adolescencia. https://observatoriodelainfancia.vpsocial.gob.es/ Plataforma de Infancia. Consejo de Juventud de España. Revista CJE. UNICEF. REVISTAS: Educación social: revista deintervención socioeducativa. https://www.peretarres.org/es/facultad/investigacion/presentacion/revista-educacio-social Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria https://www.pedagogiasocialrevista.es/ RES: Revista de Educación Social. Revista internacional de educación para la justicia social |
Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
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