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Guia docente |
DATOS IDENTIFICATIVOS |
2024_25 |
Asignatura |
NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA |
Código |
01015012 |
Enseñanza |
1015 - MASTER UNIVERSITARIO EN ORIENTACION EDUCATIVA | |
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Descriptores |
Cr.totales |
Tipo |
Curso |
Semestre |
4 |
Optativa |
Primer |
Segundo
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Idioma |
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Prerrequisitos |
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Departamento |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF
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Responsable |
MORÁN ASTORGA , MARÍA CONSUELO |
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Correo-e |
mcmora@unileon.es mjfins@unileon.es
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Profesores/as |
MORÁN ASTORGA , MARÍA CONSUELO | FÍNEZ SILVA, MARÍA JOSÉ |
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Web |
http:// |
Descripción general |
La Neuroeducación como nueva perspectiva en la innovación docente. Neuroanatomía básica y funcionalidad cognitiva. Disfunciones y trastornos. Intervención neuropsicológica aplicada en el campo educativo. |
Tribunales de Revisión |
Tribunal titular |
Cargo |
Departamento |
Profesor |
Presidente |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF |
VIEIRA ALLER , MARIA JOSE |
Secretario |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF |
CONDE GUZON , PABLO ANTONIO |
Vocal |
DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU |
ARIAS GAGO , ANA ROSA |
Tribunal suplente |
Cargo |
Departamento |
Profesor |
Presidente |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF |
FIDALGO REDONDO , RAQUEL |
Secretario |
PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF |
ROBLEDO RAMON , PATRICIA |
Vocal |
TRABAJO SOCIAL |
RODRIGUEZ ESTEBAN , AGUSTIN |
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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas |
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A14302 |
1015CE15 Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral |
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A14317 |
1015CE29 Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico. |
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A14319 |
1015CE30 Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales. |
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A14320 |
1015CE31 Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad. |
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A14321 |
1015CE32 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. |
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A14344 |
1015CG12 Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. |
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A14347 |
1015CG15 Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. |
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A14366 |
1015CT3 Trabajo en equipo. Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir |
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A14368 |
1015CT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea |
Tipo B
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Código |
Competencias Generales y Transversales |
Tipo C
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Código |
Competencias Básicas |
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C1 |
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
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C2 |
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
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C3 |
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
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C4 |
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
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descripción |
Prácticas de campo / salidas |
Visita a Centros de Atención Especializada para conocer de manera aplicada la evaluación y las intervenciones neuro educativas, o explicación de pruebas de evaluación neuropsicológica en Gabinete Psicopedagógico.
Recogida de datos de cuestionario para la investigación y avance del conocimiento. |
Estudio de caso |
Presentación de casos para su análisis exhaustivo a través de observaciones y pruebas psicológicas y el planteamiento de hipótesis para la resolución. |
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
A través de la identificación del problema, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la búsqueda de soluciones positivas |
Tutoría de Grupo |
Atención en pequeño grupo a las dudas de los estudiantes en el desarrollo de los trabajos y de sus necesidades vocacionales |
Tutorías |
Tutorías individuales a demanda de los alumnos. |
Sesión Magistral |
Exposición de las líneas fundamentales de la asignatura y de sus contenidos teóricos. |
Básica |
SOUSA,D. A. (ED.), NEUROCIENCIA EDUCATIVA, NARCEA, 2014
ORTÍZ, T., NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN, ALIANZA, 2013
ZULUAGA, j.a. , NEURODESARROLLO Y ESTIMULACIÓN, MEDICA PANAMERICANA, 2001
MORA, F., NEUROEDUCACIÓN., ALIANZA, 2013
MORÁN, C. y FÍNEZ, M.J., PSICOLOGÍA DEL TRABAJO. COMPETENCIAS PARA RECURSOS HUMANOS, EOLAS, 2019
MORÁN, C. y FÍNEZ, M.J., TÉCNICAS PSICOLÓGICAS DE NEGOCIACIÓN, EOLAS, 2014
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Complementaria |
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