Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

ROBLES TASCON , JOSE ANTONIO

Secretario

SANTOS RODRIGUEZ , LUIS

Vocal

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

BENITO TRIGUEROS , ANA MARIA DE

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

YAGUE CABEZON , JOSE MARIA

Secretario

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

TUERO DEL PRADO , CONCEPCION E.

Vocal

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

GOMEZ ALONSO , MARIA TERESA

El proceso de evaluación, en general, además de tener un carácter continuo será formativo. Esto implica el seguimiento regular del proceso.

Los trabajos en grupo estarán formados sólo por miembros del grupo de prácticas y contarán con 5 o 6 personas de entre los que hayan optado por la evaluación formativa, no pudiendo ningún compañero quedar solo (sin grupo); de ser así, se asignará al grupo que no esté formado por 6 compañeros o se pasarán a formar de nuevo todos los grupos por el docente.

Las notas generadas por los trabajos grupales se deben consensuar (asignar/repartir) en el grupo y concretarlas a través de un sistema de reparto de nota en el que las diferencias entre, al menos, dos componentes serán de una décima y en ningún caso superior a dos puntos sobre la nota grupal facilitada por el profesor. Para la obtención de información necesaria durante el proceso se aseguró un diario de seguimiento intragrupal proporcionado por el profesor cuya utilización se concretará en clase.

Además, el incumplimiento de algún requisito de los establecidos implicará la no superación de la asignatura hasta que se realice. Las notas de las actividades aprobadas se guardarían para la siguiente convocatoria.

Durante las pruebas de evaluación no será posible la utilización de ningún recurso, escrito, impreso, gráfico o electrónico, excepto para aquellas pruebas que bajo indicación expresa del profesor requieran el uso de alguno de estos recursos.

Cualquier tipo de plagio, en cualquier actividad de la asignatura, tendrá como consecuencia suspender la convocatoria en la que se producirá el proceso de aprendizaje y la posibilidad de tutorización sistémica.

En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente se procederá a la retirada inmediata del examen, expulsión del alumno y calificación como suspenso. En cualquier caso, se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULe incluido en el documento "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/ 01/2015).

Respecto a la calificación final, es requisito imprescindible la obtención de, al menos, un 5 en cada actividad de calificación para poder superar la asignatura.

Respecto a la segunda convocatoria, se deberá realizar un examen tipo test y de respuestas cortas con un valor del 50 %. Un supuesto práctico con un valor de 30 %. Además, deberán entregar una presentación en video de artículos relevantes (no utilizados en clase) relacionados con la asignatura con un valor del 20% de una duración de, al menos, 5 minutos que evidencia la compresión de los contenidos de la materia.

Código
A18852	1402AC1.1 Comprender, elaborar y saber aplicar los procedimientos, estrategias, actividades, recursos, técnicas y métodos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con eficiencia, desarrollando todo el curso de la acción en todos los sectores de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte).
A18853	1402AC1.2 Diseñar y aplicar el proceso metodológico integrado por la observación, reflexión, análisis, diagnóstico, ejecución, evaluación técnico-científica y/o difusión en diferentes contextos y en todos los sectores de intervención profesional de la actividad física y del deporte.
A18854	1402AC1.3 Comunicar e interactuar de forma adecuada y eficiente, en actividad física y deportiva, en contextos de intervención diversos, demostrando habilidades docentes de forma consciente, natural y continuada.
A18855	1402AC1.4 Adaptar la intervención educativa a las características y necesidades individuales para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: escolares, personas mayores (tercera edad), personas con movilidad reducida y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad.
A18856	1402AC2.1 Saber orientar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente ejercicio físico y condición física en un nivel avanzado, basado en la evidencia científica, en diferentes ámbitos, contextos y tipos de actividades para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad.
A18862	1402AC3.1 Analizar, identificar, diagnosticar, promover, orientar y evaluar estrategias, actuaciones y actividades que fomenten la adhesión a un estilo de vida activo y la participación y práctica regular y saludable de actividad física y deporte y ejercicio físico de forma adecuada, eficiente y segura por parte de los ciudadanos con la finalidad de mejorar su salud integral, bienestar y calidad de vida, y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico) atendiendo al género y a la diversidad.
A18863	1402AC3.2 Saber promover, asesorar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente programas de actividad física, ejercicio físico y deporte apropiados y variados, adaptados a las necesidades, demandas y características individuales y grupales de toda la población, y con énfasis en personas mayores (tercera edad), el género femenino y la diversidad, escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico).
A18867	1402AC4.1 Elaborar con fluidez procedimientos y protocolos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad, articulando y desplegando un dominio de los elementos, métodos, procesos, actividades, recursos y técnicas que componen las habilidades motrices básicas, actividades físicas, habilidades deportivas, juego, actividades expresivas corporales y de danza, y actividades en la naturaleza de forma adecuada, eficiente, sistemática, variada e integrada metodológicamente para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte).
A18870	1402AC5.1 Analizar, diagnosticar y evaluar los elementos, estructura, situación y características de todos los tipos de organizaciones de actividad física y deporte así como los elementos legislativos y jurídicos vinculados a la actividad física y deportiva.
A18872	1402AC5.3 Identificar, organizar, dirigir, planificar, coordinar, implementar y evaluar el desempeño profesional de los recursos humanos, con énfasis en la dirección, coordinación, planificación, supervisión y evaluación técnico-científica de la actividad, desempeño realizado y de la prestación de servicios por los profesionales de actividad física y deporte, en todos los tipos de servicios y en cualquier tipo de organización, contexto, entorno y con énfasis en las poblaciones de carácter especial y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte garantizando la seguridad, eficiencia y profesionalidad en la actividad desempeñada en el cumplimiento de la normativa vigente.
A18873	1402AC5.4 Identificar, organizar, dirigir, planificar, coordinar, implementar y realizar evaluación técnico-científica de los recursos organizativos y recursos materiales e instalaciones deportivas, incluido su diseño básico y funcional así como adecuada selección y utilización, para cada tipo de actividad, con la finalidad de conseguir actividades físicas y deportivas seguras, eficientes y saludables, adaptadas al desarrollo, características y necesidades de los individuos y la tipología de la actividad, espacio y entidad en cualquier tipo de organización, población, contexto y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte y con énfasis para las poblaciones de carácter especial y garantizando la seguridad, eficiencia y profesionalidad en la actividad desempeñada en el cumplimiento de la normativa vigente.
A18876	1402AC6.2 Analizar, revisar y seleccionar el efecto y la eficacia de la práctica de métodos, técnicas y recursos de investigación y metodología de trabajo científica, en la resolución de problemas que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.
A18877	1402AC6.3 Articular y desplegar con rigor y actitud científica las justificaciones sobre las que elaborar, sustentar, fundamentar y justificar de forma constante y profesional todos los actos, decisiones, procesos, procedimientos, actuaciones, actividades, tareas, conclusiones, informes y desempeño profesional.
A18879	1402AC7.1 Conocer y saber aplicar los principios éticos y deontológicos y de justicia social en el desempeño e implicación profesional así como tener hábitos de rigor científico y profesional y una actitud constante de servicio a los ciudadanos en el ejercicio de su práctica profesional con el que se pretenda la mejora, excelencia, calidad y eficiencia.
A18880	1402AC7.2 Conocer, elaborar y saber aplicar los condicionantes ético-deontológicos, estructurales-organizativos, desempeño profesional y las normativas del ejercicio profesional de los Graduados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en cualquier sector profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte); así como ser capaz de desarrollar un trabajo multidisciplinar.
B457	1402CTE1 Describir los factores sociales y culturales que influyen en la práctica de la actividad física y del deporte, así como analizar y detectar, desde la perspectiva sociológica, las situaciones problemáticas relacionadas con dicha práctica.
B463	1402CTE15 "Diseñar progresiones de aprendizaje y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos de los deportes en el ámbito de la enseñanza, y en el proceso de iniciación deportiva."
B469	1402CTE20 "Manejar los diversos elementos de la intervención didáctica como parte de un proceso de intervención global, analizando la estrecha relación e interdependencia existente entre los mismos."
B470	1402CTE21 "Diseñar, aplicar y analizar intervenciones didácticas en contextos propios de la actividad física."
B494	1402CTG11 Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y del deporte.
B495	1402CTG12 Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
B500	1402CTG6 Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte.
B5778	1402CT3 Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis, así como el razonamiento crítico.
B5780	1402CT5 Poner en práctica habilidades de liderazgo, relación interpersonal, integración y trabajo en equipo.
C1	CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados	Competencias
Elaborar y relacionar elementos didácticos básicos adaptados a contextos propios de la actividad física. Reconocer y diferenciar los estilos de enseñanza y los modelos pedagógicos más utilizados en el ámbito de la actividad física. Diseñar y defender procesos e instrumentos de evaluación adecuados a contextos específicos de enseñanza y aprendizaje de actividad física. Valorar la contribución de tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la actividad física. Analizar, reflexionar y presentar los conocimientos didácticos adquiridos desde una perspectiva integrada y orientada a un futuro desempeño profesional.	A18852 A18853 A18854 A18855 A18856 A18862 A18863 A18867 A18870 A18872 A18873 A18876 A18877 A18879 A18880	B457 B463 B469 B470 B494 B495 B500 B5778 B5780	C1 C2 C3 C4 C5

Bloque	Tema
BLOQUE TEMÁTICO I. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICO PARA LA CONCRECIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD FÍSICA	Tema 1.- Fundamentos de didáctica: La didáctica y la didáctica de la actividad física. Relación entre la pedagogía y didáctica de la actividad física. Tema 2.- Elementos básicos del proceso de enseñanza y aprendizaje para la intervención didáctica: El contexto. El discente. El docente. Los planes y programas formativos.
BLOQUE TEMÁTICO II. INTERACCIONES ENTRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN	Tema 3.- Estilos de enseñanza y modelos pedagógicos en actividad física: Aspectos conceptuales y diferenciales. Los estilos de enseñanza clásicos. La reforma de los estilos de enseñanza. Tema 4.- Los modelos pedagógicos básicos. Los modelos pedagógicos emergentes. Tema 5.- La evaluación y su carácter formativo: La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación formativa. Actividades, producciones, procedimientos e instrumentos de evaluación.
BLOQUE TEMÁTICO III. CONTENIDOS PRÁCTICOS.	El bloque de prácticas de la asignatura suma un total de 30 horas, en las que se desarrolla de forma práctica a los contenidos correspondientes a los Bloques I Y II de la asignatura. Este desarrollo se realiza de dos formas claramente diferenciadas: la primera secuencial, en la que los contenidos evolucionan en función de los bloques. La segunda, de manera integrada y vinculada a los dos últimos bloques, integran el diseño y desarrollo de intervenciones didácticas que serán llevadas a cabo a través de prácticas simuladas por el alumnado.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Prácticas en Aula de Educación Física	26	0	26

Autónomas	0	90	90
Dirigidas	4	0	4

Sesión Magistral	26	0	26

Evaluación General	4	0	4

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Prácticas en Aula de Educación Física	Clases prácticas de participación activa y observación Aprendizaje cooperativo Otras metodologías de carácter participativo
Autónomas	Trabajo y estudio autónomo
Dirigidas	Aprendizaje basado en problemas y/o estudio de casos Trabajos tutelados individuales y/o en grupo Búsqueda de documentación y bibliografía Tutorías programadas presenciales y telemáticas
Sesión Magistral	Sesiones expositivas participativas Actividades dirigidas de participación y debate Seminarios

	descripción	calificación
Evaluación General	PRUEBAS ESPECÍFICAS 30% PARTICIPACIÓN ACTIVA 10% REALIZACIÓN Y ENTREGA DE TRABAJOS 60%	100%

Otros comentarios y segunda convocatoria
El proceso de evaluación, en general, además de tener un carácter continuo será formativo. Esto implica el seguimiento regular del proceso. Los trabajos en grupo estarán formados sólo por miembros del grupo de prácticas y contarán con 5 o 6 personas de entre los que hayan optado por la evaluación formativa, no pudiendo ningún compañero quedar solo (sin grupo); de ser así, se asignará al grupo que no esté formado por 6 compañeros o se pasarán a formar de nuevo todos los grupos por el docente. Las notas generadas por los trabajos grupales se deben consensuar (asignar/repartir) en el grupo y concretarlas a través de un sistema de reparto de nota en el que las diferencias entre, al menos, dos componentes serán de una décima y en ningún caso superior a dos puntos sobre la nota grupal facilitada por el profesor. Para la obtención de información necesaria durante el proceso se aseguró un diario de seguimiento intragrupal proporcionado por el profesor cuya utilización se concretará en clase. Además, el incumplimiento de algún requisito de los establecidos implicará la no superación de la asignatura hasta que se realice. Las notas de las actividades aprobadas se guardarían para la siguiente convocatoria. Durante las pruebas de evaluación no será posible la utilización de ningún recurso, escrito, impreso, gráfico o electrónico, excepto para aquellas pruebas que bajo indicación expresa del profesor requieran el uso de alguno de estos recursos. Cualquier tipo de plagio, en cualquier actividad de la asignatura, tendrá como consecuencia suspender la convocatoria en la que se producirá el proceso de aprendizaje y la posibilidad de tutorización sistémica. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente se procederá a la retirada inmediata del examen, expulsión del alumno y calificación como suspenso. En cualquier caso, se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULe incluido en el documento "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/ 01/2015). Respecto a la calificación final, es requisito imprescindible la obtención de, al menos, un 5 en cada actividad de calificación para poder superar la asignatura. Respecto a la segunda convocatoria, se deberá realizar un examen tipo test y de respuestas cortas con un valor del 50 %. Un supuesto práctico con un valor de 30 %. Además, deberán entregar una presentación en video de artículos relevantes (no utilizados en clase) relacionados con la asignatura con un valor del 20% de una duración de, al menos, 5 minutos que evidencia la compresión de los contenidos de la materia.

Básica	, , , , , , Velázquez, C., Análisis de la implementación del aprendizaje cooperativo durante la escolarización obligatoria en el área de Educación Física., Universidad de Valladolid, Valladolid Johnson, D.W., Johnson, R.T., & Holubec, E., El aprendizaje cooperativo en el aula., Paidós, Buenos Aires Delgado Noguera, M. A., Enviar Los estilos de Enseñanza en la Educación Física. Propuesta para una reforma de la enseñanza, I.C.E., Granada López-Pastor V. M. & Pérez-Pueyo, A. (coords.), Evaluación formativa y compartida en Educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas., Universidad de León, León Pérez-Pueyo, A., Hortigüela, D., & Fernández-Río, J., Evaluación formativa y modelos pedagógicos: estilo actitudinal, aprendizaje cooperativo, modelo comprensivo y educación deportiva, Revista Española de Educación Física y Deportes, 428, 47-66, Madrid Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Fernández-Río, J., Evaluación formativa y modelos pedagógicos: modelo de responsabilidad personal y social y de autoconstrucción de materiales., Revista Española de Educación Física y Deportes, 430, 23-41, Madrid Metzler, M. W, Instructional models for physical education. Needham Heights,, Allyn & Bacon., Massachusetts Mosston, M., & Ashworth, S., La enseñanza de la Educación Física. La Reforma de los Estilos de Enseñanza, Hispano Europea, Barcelona Méndez-Giménez, A.; Fernández-Río, J., & Méndez-Alonso, D, Modelo de educación deportiva versus modelo tradicional: efectos en la motivación y deportividad., Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 15(59), 449-466. , Madrid Fernández-Río, J., Calderón, A., Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A., & Aznar, M., Modelos pedagógicos en educación física: consideraciones teórico-prácticas para docente, Revista Española de Educación Física y Deportes, 413, 55-75, Madrid Pérez-Pueyo, A., Hortigüela-Alcalá, D., & Fernández-Río, J. , Modelos Pedagógicos en Educación Física: qué, cómo, por qué y para qué. , Servicio de Publicaciones de la Universidad de León, León Devís, J., & Peiró, C., Nuevas perspectivas curriculares en la Educación Física: la salud y los juegos modificados., INDE, Barcelona McLaren, P., Pedagogía crítica: Un panorama general. En P. McLaren (Ed.) La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación, SXXI, Fernández-Río, J., Hortigüela, D., & Pérez-Pueyo, A., Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula., Revista Española de Educación Física y Deportes, 423, 57-80, Madrid

Complementaria
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