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Guia docente | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DATOS IDENTIFICATIVOS | 2024_25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Asignatura | DERECHOS FUNDAMENTALES DIGITALES DE LAS PERSONAS | Código | 01738002 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza |
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Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Obligatoria | Primer | Primero |
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Idioma | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Departamento | DERECHO PUBLICO |
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Responsable |
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Correo-e | talvr@unileon.es aalvr@unileon.es hdieg@unileon.es mmfuel@unileon.es ccala@unileon.es ecelg@unileon.es mmorg@unileon.es - |
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Profesores/as |
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Web | http:// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Descripción general | La participación de varias áreas de conocimiento en la impartición de la asignatura (Derecho Administrativo, Derecho Civil, Derecho Constitucional, Derecho Eclesiástico del Estado, Derecho Internacional Privado), así como el refuerzo que proporciona la participación de ponentes externos, confiere a la misma un carácter multidisciplinar, colaborativo y abierto, que permite abordar una gran variedad de contenidos, así como como tener una rápida capacidad de respuesta y adaptación a nuevos desarrollos y retos tecnológicos. Ello resulta esencial en una materia tan dinámica y cambiante como la que da título a la asignatura. Con carácter meramente ejemplificativo, se tratan aspectos como: marco constitucional, europeo y global de los derechos digitales, cuáles son los nuevos derechos fundamentales digitales en la era tecnológica, contexto y relevancia de la Ley Orgánica 3/2018, derechos digitales y participación política, libertades de expresión e información frente a Internet, derecho al olvido digital, el acceso a internet y la ciberseguridad, brecha digital, ciberseguridad y almacenamiento de datos, neutralidad de la red e Internet abierta, menores y familia en entornos digitales, control de datos en el cruce de fronteras y retención de datos, derechos fundamentales digitales en el ámbito del Bioderecho, ciberseguridad y protección de los derechos fundamentales respecto a los nuevos desarrollos tecnológicos, medicamentos inteligentes y medicamentos digitales, estrategias nacionales y análisis de políticas públicas de ciberseguridad, transparencia y derecho de acceso a la información pública, Reglamento europeo de Ciberseguridad, etc. Se procura conjugar y armonizar los aspectos de carácter jurídico con los eminentemente técnicos. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tribunales de Revisión |
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Competencias |
Tipo A | Código | Competencias Específicas |
A17808 | 1738CE2 Conocer y saber aplicar las medidas de protección de las libertades y derechos fundamentales vinculados al entorno digital. | |
A17811 | 1738CE5 Saber desarrollar habilidades y actitudes personales y profesionales que garanticen la protección de la libertad de información, la privacidad y la protección de datos. | |
Tipo B | Código | Competencias Generales y Transversales |
B5483 | 1738CG1 Conocer el sistema de fuentes, los derechos y libertades fundamentales y los principios básicos del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. | |
B5484 | 1738CG2 Conocer y saber aplicar, en un contexto multidisciplinar y avanzado, la normativa y regulación internacional, nacional, autonómica y local en el campo del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. | |
B5485 | 1738CG3 Comprender, relacionar y aplicar a la práctica, conceptos, metodologías y prácticas profesionales, provenientes de diversas disciplinas, que sean útiles para identificar y resolver problemas de Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. | |
B5486 | 1738CG4 Saber integrar conceptos multidisciplinares para ser capaz de analizar, interpretar y resolver problemas y conflictos jurídicos, políticos y sociales que se planteen en el ámbito del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. | |
B5487 | 1738CG5 Aplicar el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes adquiridas al desarrollo personal y social, definiendo y promoviendo soluciones jurídicas a partir del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital, que favorezcan la igualdad de género, la participación democrática y la accesibilidad universal. | |
B5488 | 1738CT1 Poseer capacidad de síntesis y de análisis crítico, formando y emitiendo juicios científicos, sociales o éticos suficientemente fundamentados. | |
B5489 | 1738CT2 Saber comunicar de forma clara, precisa y argumentada, en lenguaje oral y escrito, las hipótesis, argumentos y conclusiones que sustentan los argumentos que permiten interpretar y resolver las cuestiones técnicas relacionadas con la materia. | |
B5490 | 1738CT3 Buscar, acceder, valorar, seleccionar, priorizar y utilizar de forma eficaz la información relevante, en cualquier soporte y, especialmente, el uso de las nuevas tecnologías características de la Sociedad de la Información y la Comunicación. | |
B5491 | 1738CT4 Poseer los hábitos metodológicos necesarios para desarrollar capacidades de aprendizaje autónomo, crítico y autodirigido, que permita enfrentarse con éxito a problemas en entornos diversos. | |
Tipo C | Código | Competencias Básicas |
C1 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. | |
C2 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. | |
C3 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. | |
C4 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. | |
C5 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
Resultados de aprendizaje |
Resultados | Competencias | ||
-Conocimiento de los conceptos esenciales en la materia de derechos fundamentales -Identificación del contenido esencail de los derechos fundamentales -Señalar los límites de los derechos fundamentales y los recursos para su protección | A17808 A17811 |
B5483 B5484 B5486 B5487 B5488 B5489 |
C4 |
Conocimiento de los conceptos esenciales en materia de derechos fundamentales. • Identificación del contenido esencial de los derechos fundamentales. • Señalar los límites de los derechos fundamentales y los recursos para su protección. • CG.1. Conocer el sistema de fuentes, los derechos y libertades básicas y los principios básicos del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. • CG.2. Conocer y saber aplicar, en un contexto multidisciplinar y avanzado, la normativa y regulación internacional, nacional, autonómica y local en el campo del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. • CG.4. Saber integrar conceptos multidisciplinares para ser capaz de analizar, interpretar y resolver problemas y conflictos jurídicos, políticos y sociales que se planteen en el ámbito del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital. • CG.5. Aplicar el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes adquiridos al desarrollo personal y social, definiendo y promoviendo soluciones jurídicas a partir del Derecho de la Ciberseguridad y Entorno Digital, quefavorezcan la igualdad de género, la participación democrática y la accesibilidad universal. • CE.2. Conocer y saber aplicar las medidas de protección de las libertades y derechos fundamentales vinculados al entorno digital. • CE.5. Saber desarrollar habilidades y actitudes personales y profesionales que garanticen la protección de la libertad de información, la privacidad y la protección de datos. H1.- Tener capacidad de síntesis y de análisis crítico, formando y emitiendo juicios científicos, sociales o éticos suficientemente fundamentados. H2.-Saber comunicar de forma clara, precisa y argumentada, en lenguaje oral y escrito, las hipótesis, argumentos y conclusiones que sustentan los argumentos que permiteninterpretar y resolver las cuestionestécnicasrelacionadas con la materia. H7.-Ser capaz de analizar desde una perspectiva jurídica, los fallos y responsabilidades en el ámbito de la protección de datos, entorno digital y ciberseguridad. | A17808 A17811 |
B5483 B5484 B5485 B5486 B5487 B5488 B5489 B5490 B5491 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
Contenidos |
Bloque | Tema |
LECCIÓN 1: Derechos digitales en el orden Constitucional español. 1.1. Génesis de los Derechos Digitales 1.2. La integración de los Derechos Digitales en los ordenamientos jurídicos nacionales: especial referencia a las garantías. 1.3. Las Principales Cartas Internacionales de Derechos digitales: Declaración Europea sobre los Derechos y Principios Digitales y la Carta Iberoamericana de Principios y Derechos en Entornos Digitales. 1.4. El derecho de acceso a internet. 1.5. Derecho a la educación digital. |
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LECCIÓN 2. La libertad de acceso a la información en Internet: la neutralidad de la red y la internet abierta LECCIÓN 3. Las libertades fundamentales en el ciberespacio: expresión vs información. Libertad vs seguridad LECCIÓN 4. Los derechos fundamentales digitales en el ámbito del Bioderecho. 1. Derechos fundamentales y nuevas tecnologías en el ámbito sanitario. Obtención de información del paciente en el entorno digital. 2. Derechos fundamentales y gobierno electrónico. La brecha digital. LECCIÓN 5. Derecho, menores y familia en entornos digitales LECCIÓN 6. Control de datos en el cruce de fronteras y retención de datos |
Planificación |
Metodologías :: Pruebas | |||||||||
Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | 10 | 15 | 25 | ||||||
Tutorías | 8 | 12 | 20 | ||||||
Sesión Magistral | 20 | 30 | 50 | ||||||
Pruebas mixtas | 2 | 3 | 5 | ||||||
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
descripción | |
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | De acuerdo con las directrices generales del Máster (Memoria) se hará compatible la modalidad presencial con la modalidad a distancia (on line), siendo posible el seguimiento del curso a través de una u otra modalidad ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA MODALIDAD PRESENCIAL: • Actividades dirigidas de enseñanza-aprendizaje presenciales en el aula lideradas por el profesor y que se desarrollan en grupo. • Actividades supervisadas. Actividades de enseñanza-aprendizaje que, aunque se pueden desarrollar de forma autónoma dentro o fuera del aula, requieren la supervisión y seguimiento más o menos puntual de un docente. • Actividades autónomas. Actividades en las que el estudiante organiza el tiempo y el esfuerzo de forma autónoma, ya sea individualmente o en grupo. • Actividades de evaluación. Se llevarán a término para valorar el grado de consecución de los objetivos y de las competencias por parte del estudiante. ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA MODALIDAD ON LINE: • Actividades dirigidas OL de enseñanza-aprendizaje presenciales en el aula lideradas por el profesor y que se desarrollan en grupo. • Actividades supervisadas OL. Actividades de enseñanza-aprendizaje que, aunque se pueden desarrollar de forma autónoma dentro o fuera del aula, requieren la supervisión y seguimiento más o menos puntual de un docente. • Actividades autónomas OL. Actividades en las que el estudiante organiza el tiempo y el esfuerzo de forma autónoma, ya sea individualmente o en grupo. • Actividades de evaluación OL. Se llevarán a término para valorar el grado de consecución de los objetivos y de las competencias por parte del estudiante. EN TODO CASO, SE PONDRÁ ESPECIAL CUIDADO EN QUE NO EXISTAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LA MANERA DE SEGUIR Y DE SUPERAR LA ASIGNATURA (NIVEL DE EXIGENCIA) EN UNA Y OTRA MODALIDAD. |
Tutorías | Tutorías. Presenciales u "on line". |
Sesión Magistral | Exposición introductoria y clases teóricas. Seguimiento presencial u "on line". |
Tutorías |
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Evaluación |
descripción | calificación | ||
Sesión Magistral | Evaluación continua por entrega de trabajos. | 30% | |
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Evaluación continua por entrega de trabajos. | 70% | |
Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
* De acuerdo con las directrices generales del Máster (que se oferta en modalidad presencial o a distancia), se habilitarán los procedimientos de evaluación para ambas modalidades. A continuación se indican algunas pautas generales, y de los detalles concretos, relativos a cada profesor, se irá informando puntualmente a los alumnos presencialmente y a través de la plataforma Moodle. SE POTENCIARÁ EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE LA EVALUACIÓN CONTINUA, de manera que la calificación de la asignatura, tanto en la modalidad presencial como on line, venga dada por el esfuerzo, nivel e interés demostrado por cada alumno/a durante la impartición de la asignatura. Ello se materializará en la entrega de trabajos y/u otras tareas indicadas por los docentes, así como por la participación el interés y la actitud activa que cada alumno/a demuestre. SE PONDRÁ ESPECIAL CUIDADO EN QUE LA MANERA SE SUPERAR LA ASIGNATURA (Y EL NIVEL DE EXIGENCIA) SEA LO MÁS SIMILAR POSIBLE EN AMBAS MODALIDADES, PRESENCIAL Y ON LINE. La evaluación tendrá un carácter acumulativo en el que se recogerán todas las actividades, prácticas, comentarios, cuestionarios y demás tareas procedentes de la evaluación continua. A la calificación de la asignatura contribuyen todas las áreas de conocimiento implicadas en su impartición, aportando cada una de ellas su calificación para cada alumno/a. La calificación final es la resultante de la aportada por cada una de las áreas, ponderada en función del número de sesiones impartidas por cada una. Los trabajos presentados podrán ser revisados con un programa informático antiplagio. En el caso de detectarse plagio el trabajo se calificará como suspenso. Durante las pruebas de evaluación no será posible la utilización de recursos electrónicos (calculadoras, tabletas, teléfonos, ordenadores, etc), excepto para aquellas pruebas que bajo indicación expresa del profesor requieran el uso de alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente se procederá a la retirada inmediata del examen, expulsión del alumno y calificación como suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULe incluida en el documento "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015). * Si EN ALGÚN CASO CONCRETO no fuera posible obtener la calificación de un alumno/a mediante la evaluación continua, y fuera NECESARIO REALIZAR PRUEBA DE EXAMEN en las fechas y horas oficialmente fijadas para ello, habrá que estar a las siguientes ESPECIFICACIONES: - SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA MODALIDAD PRESENCIAL: · Pruebas escritas. · Pruebas orales. · Asistencia y participación de los estudiantes. · Resolución de casos prácticos, participación en debates o defensa de ponencias.
- SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA MODALIDAD "ON LINE": · Pruebas escritas mediante una herramienta de proctoring como SMOWL+, a través de la plataforma MOODLE. · Pruebas orales a través de TIC. · Prácticas de campo. · Asistencia y participación de los estudiantes a través de TIC. · Resolución de casos prácticos, participación en debates o defensa de ponencias a través de TIC. * SEGUNDA CONVOCATORIA Y OTROS COMENTARIOS SOBRE LA MODALIDAD "ON LINE": En referencia a los programas de proctoring utilizados (SMOWL) durante los exámenes de las convocatorias oficiales, la navegación en páginas externas a la del propio examen salvo indicación expresa puede suponer el suspenso en dicha actividad, a discreción del profesorado. En caso de surgir problemas en la identificación del alumnado, el profesorado puede requerir actividades de evaluación adicionales mediante videoconferencia. Las condiciones de estas pruebas pueden verse condicionadas por la conectividad, iluminación ... siendo responsabilidad del alumnado seguir las indicaciones recibidas al respecto, así como proteger su privacidad, realizando el examen en un entorno apropiado (aislado, con buena conexión, iluminación...). Las recomendaciones para el alumnado en el uso de SMOWL pueden encontrarse en este enlace: http://bit.ly/3ZrtxVs |
Fuentes de información |
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
Básica |
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Al tratarse de materias en continua evolución, la bibliografía anteriormente citada debe considerarse meramente orientativa. En las clases se manejarán materiales lo más recientes y actualizados que resulte posible, proporcionando a los estudiantes toda la información sobre ellos. Los citados manuales y monografías, así como otros que puedan indicarse, versan sobre los contenidos teóricos que se expondrán en las clases magistrales, y sirven también de apoyo para la realización de actividades prácticas. Incluyen además información bibliográfica de utilidad para ampliar conocimientos o realizar trabajos. Además, se proporcionará en clase y/o a través de la plataforma Moodle abundante material (legislación, jurisprudencia, presentaciones, vídeos, páginas web y otros materiales de apoyo) para profundizar en cada uno de los temas impartidos por las diferentes áreas: DERECHO CONSTITUCIONAL, DERECHO ADMINISTRATIVO, DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO, DERECHO CIVIL y DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO. Se enumeran a continuación algunos materiales correspondientes al ámbito de los DERECHOS FUNDAMENTALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO SANITARIO, OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN DEL PACIENTE EN EL ENTORNO DIGITAL y DERECHOS FUNDAMENTALES Y GOBIERNO ELECTRÓNICO (LA BRECHA DIGITAL), correspondientes a las sesiones impartidas por el Área de DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO: 1.- Grégoire Moutel et al. Le Medicament Connecté, Entre Bienveillance et Surveillance, 34 Analyse des enjeux éthiques, médecine/sciences 717–22 (2018). - C. M. Klugman et al. The Ethics of Smart Pills and Self-acting Devices: Autonomy, Truth-telling, and Trust at the Dawn of DigitalMedicine, 18 Am. J. Bioethics, 38–47 (2018). - Dimitra Petrakakia, EvaHilbergb, JustinWaringc, Between Empowerment and Self-discipline: Governing Patients’ Conduct through Technological Self-care, 213 Soc. Sci. Med. 146, at 150 (2018). - P.R. Chai, Rosen R., Boyer E.W. Ingestible Biosensors for Real-time Medical Adherence Monitoring: myTMed, 16 Proc. Annu. Hawaii Int. Conf. Syst. Sci. 416–23 (2016). - Ho, A. & Quick, O. Leaving Patients to Their Own Devices? Smart Technology, Safety and Therapeutic Relationships, 19 BMCMed. Ethics 18 (2018). https://doi.org/10.1186/ - Leah Ida Harris, The Rise of the Digital Asylum, Mad in America, Sept. 15, 2020, at 15. - Sonja Erikainen et al., Patienthood and Participation in the Digital era, 5 Digital Health 1, at 6 (2019). 2.- CARTA IBEROAMERICANA DE GOBIERNO ELECTRÓNICO Aprobada por la IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado. Administración Pública y Reforma del Estado. Pucón, Chile, 31 de mayo y 1° de junio de 2007 - El gobierno electrónico en la gestión pública.Naser, Alejandra y Gastón, Concha. 2011 - Indicadores sociales de inclusión digital: brecha y participación ciudadana. Agustín-Lacruz, María-Del-Carmen and Clavero- |
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Complementaria | |
Recomendaciones |
Otros comentarios | |
- Asistir y participar de manera asidua y activa a las sesiones (seguimiento asiduo y participativo en el caso de la modalidad online y onsite). - Realizar las actividades que vayan proponiendo los docentes, de manera que se pueda realizar una evaluación continua de los alumnos/as de ambas modalidades. |