Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

PRADO IBAN , MARIA ELENA

Secretario

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

EGIDO FERNANDEZ , MARIA CRISTINA

Vocal

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

RUEDA RUEDA , EUGENIA MERCEDES

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

IGLESIAS BANGO , MANUEL

Secretario

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

MORALA RODRIGUEZ , JOSE RAMON

Vocal

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

CUESTA TORRE , MARIA LUZDIVINA

Martínez-Atienza, M. y Zamorano Aguilar, A. (coords.) (2018): Teoría y metodología para la enseñanza de ELE, Madrid: enClaveELE.

Méndez Santos, M. (2016): Guía para profesorado de ELE. Versión 6.0

Moreno Fernández, F. y Otero Roth, J. (2007): Atlas de la lengua española en el mundo, Barcelona: Ariel – Madrid: Fundación Telefónica.

Observatorio de la lengua española y las culturas hispánicas en Estados Unidos, Universidad de Harvard.

Muñoz-Basols, Javier et al. (2018): The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. New York, Routledge.

Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (dirs.) (2016 [2004]): Vademécum para la formación de profesores, Madrid: SGEL.

Sánchez, Aquilino (2009): La enseñanza de idiomas en los últimos cien años: métodos y enfoques. Madrid: SGEL.

Santiago Guervós, J. de y Fernández González, J. (2018): Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L, Madrid: Arco/Libros.

VV.AA: (2016): La formación del profesorado de español. Innovación y reto, Barcelona: Difusión.

Código
B221	0413CTG2 Capacidad de utilizar tecnología informática (TIC, Internet, TAOs) aplicada al trabajo lingüístico y de comunicación en general y evaluar su utilidad en cada caso concreto.
B222	0413CTG3 Aprender a asimilar, interactuar y colaborar a través de la realización de tareas y la resolución de problemas.
B223	0413CTG4 Relacionar de forma crítica y creativa el conocimiento lingüístico y literario con otras áreas y disciplinas.
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados	Competencias
1. Conocer y diferenciar los distintos enfoques y métodos utilizados en la enseñanza del español como lengua extranjera.		B223
2. Conocer y aplicar los principales aspectos implicados en la enseñanza de la competencia comunicativa		B222 B223
3. Conocer y aplicar los aspectos relacionados con la enseñanza de las destrezas lingüísticas.		B222 B223
4. Conocer y aplicar los recursos y procedimientos de evaluación empleados en la enseñanza del español como lengua extranjera.		B221 B222
5. Aplicar los conocimientos teóricos para el análisis de materiales didácticos.		B221 B222	C5

Bloque	Tema
	1 Primeras clases de español como lengua extranjera (ELE) 1.1 El español entre las lenguas del mundo 1.2 Contenidos para empezar 1.3 Primer contacto con los materiales de ELE
	2 Las competencias del profesor de ELE 2.1 Las 8 competencias clave 2.1.1 Competencias centrales 2.1.2 Otras competencias 2.2 Parrilla EPG
	3 Los conocimientos del profesor de ELE 3.1 Conceptos básicos 3.2 Recursos y obras de referencia 3.3 Principales métodos de enseñanza y evaluación de lenguas extranjeras 3.3.1 El enfoque por tareas y proyectos 3.3.2 El enfoque léxico 3.3.3 Exámenes oficiales 3.4 Casos prácticos
	4 Competencias generales y comunicativa 4.1 Competencias generales 4.2 Competencia comunicativa 4.3 Casos prácticos

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	38	42	80

Trabajos	4	30	34

Sesión Magistral	18	18	36


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Análisis, comentario, resolución y debate de cuestiones prácticas relacionadas con la temática de la asignatura.
Trabajos	Actividades relativas a los contenidos del programa. En cada bloque temático se plantearán actividades, tanto teóricas como prácticas, que servirán para medir: a) La destreza de los alumnos a la hora de abordar problemas prácticos concretos. b) El grado de comprensión de los contenidos teóricos y de las lecturas obligatorias. En cada actividad se explicitarán los aspectos que se van a valorar a la hora de proceder a la evaluación.
Sesión Magistral	Exposición de los contenidos teóricos necesarios para llevar a cabo las actividades objeto de evaluación de la asignatura.

	descripción	calificación
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Control y seguimiento de las actividades prácticas desarrolladas en el aula.	10%
Trabajos	Control y seguimiento de las lecturas y trabajos individuales realizados fuera del aula. Se valorarán también todos los aspectos relativos a la corrección en la expresión escrita.	85%
Otros	Valoración de la presencia y de la participación activa en las clases.	5%

Otros comentarios y segunda convocatoria
La evaluación de la asignatura consistirá en la realización de una serie de trabajos de índole teórico-práctica en los que los alumnos aplicarán los conocimientos abordados en el curso. Los trabajos y actividades estarán relacionados con los bloques de contenidos. En concreto, consistirán en los siguientes: 1) Respuesta a cuestionarios a través de Moodle. 2) Diseño de secuencias didácticas. 3) Resolución de problemas en el aula. 4) Presentaciones orales. 5) Análisis de recursos y materiales didácticos. *Se penalizarán los errores de expresión. Las fechas de evaluación constituyen el plazo límite de cada convocatoria para la entrega de todas las actividades objeto de evaluación. Las entregadas fuera de dicho plazo no serán evaluadas. Fechas de evaluación para el curso 2023-2024: -1ª convocatoria: por determinar -2ª convocatoria: por determinar Para la realización de los trabajos escritos, se aplicará la normativa recogida en el reglamento sobre “Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación”, aprobado por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno, con fecha de 29 de enero de 2015.

Básica
	BRITISH COUNCIL (2017): Languages for the future: The foreign languages the United Kingdom needs to become a truly global nation Ethnologue (Statistics: Language Size) Instituto Cervantes (1998-): El español en el mundo. Instituto Cervantes (2022): El español: una lengua viva. Informe 2022. Instituto Cervantes (2012): Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. López Morales, H. (coord.) (2009): Enciclopedia del español en los Estados Unidos, Madrid: Instituto Cervantes – Santillana. Martínez-Atienza, M. y Zamorano Aguilar, A. (coords.) (2018): Teoría y metodología para la enseñanza de ELE, Madrid: enClaveELE. Méndez Santos, M. (2016): Guía para profesorado de ELE. Versión 6.0 Moreno Fernández, F. y Otero Roth, J. (2007): Atlas de la lengua española en el mundo, Barcelona: Ariel – Madrid: Fundación Telefónica. Observatorio de la lengua española y las culturas hispánicas en Estados Unidos, Universidad de Harvard. Muñoz-Basols, Javier et al. (2018): The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. New York, Routledge. Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (dirs.) (2016 [2004]): Vademécum para la formación de profesores, Madrid: SGEL. Sánchez, Aquilino (2009): La enseñanza de idiomas en los últimos cien años: métodos y enfoques. Madrid: SGEL. Santiago Guervós, J. de y Fernández González, J. (2018): Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L, Madrid: Arco/Libros. VV.AA: (2016): La formación del profesorado de español. Innovación y reto, Barcelona: Difusión.
Complementaria