Guia docente
DATOS IDENTIFICATIVOS 2011_12
Asignatura PSICOLOGIA EDUC. DESARROLLO EDAD ESCOLAR Código 01005103
Enseñanza
MAESTRO DE EDUCACION ESPECIAL
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Semestre
9 Troncal Primer Anual
Idioma
Castellano
Prerrequisitos
Departamento PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF
Responsable
RODRÍGUEZ BRAVO , MARÍA CONSUELO
Correo-e mcrodb@unileon.es
amcasf@unileon.es
rfidr@unileon.es
Profesores/as
CASO FUERTES , ANA MARÍA DE
FIDALGO REDONDO , RAQUEL
RODRÍGUEZ BRAVO , MARÍA CONSUELO
Web http://
Descripción general " - Conocer las diferentes perspectivas desde las que puede abordarse el estudio del desarrollo y de la educación. - Comprender el proceso de desarrollo humano durante la edad escolar, en sus diferentes ámbitos (físico y psicomotor, cognitivo-lingüístico y afectivo-social) conociendo las principales características en función de la edad así como las diversas interacciones que se producen entre diferentes áreas de desarrollo. - Conocer las diversas aportaciones de la psicología a la interpretación de situaciones educativas y su aplicación en la solución de problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Desarrollar líneas de pensamiento que les permitan mejorar su práctica docente en base al conocimiento científico psicológico. - Desarrollar una actitud reflexiva e indagadora sobre la práctica docente. " "
Tribunales de Revisión
Tribunal titular
Cargo Departamento Profesor
Tribunal suplente
Cargo Departamento Profesor

Objetivos
" - Conocer las diferentes perspectivas desde las que puede abordarse el estudio del desarrollo y de la educación. - Comprender el proceso de desarrollo humano durante la edad escolar, en sus diferentes ámbitos (físico y psicomotor, cognitivo-lingüístico y afectivo-social) conociendo las principales características en función de la edad así como las diversas interacciones que se producen entre diferentes áreas de desarrollo. - Conocer las diversas aportaciones de la psicología a la interpretación de situaciones educativas y su aplicación en la solución de problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Desarrollar líneas de pensamiento que les permitan mejorar su práctica docente en base al conocimiento científico psicológico. - Desarrollar una actitud reflexiva e indagadora sobre la práctica docente. " "

Metodologías

Contenidos
Bloque Tema
"PARTE PRIMERA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA 1.-CONCEPTO, HISTORIA, TEORIAS Y METODOS DE INVESTIGACIÓN 2.-DESARROLLO FÍSICO 3.-DESARROLLO PSICOMOTOR 4.-DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS 5.-DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 6.-DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 7.-DESARROLLO DEL LENGUAJE 8.-DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL 9.-DESARROLLO DEL JUICIO MORAL 10.-DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD SEGUNDA PARTE: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION 11.-CONCEPTO, HISTORIA TEORIAS Y METODOS 12.-VARIABLES EDUCATIVAS RELACIONADAS CON EL ALUMNO 13.-VARIABLES EDUCATIVAS RELACIONADAS CON EL EDUCADOR 14.-INTERACCION SOCIAL EDUCATIVA 15.-EL MEDIO: ESTRUCTURA. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. CONTEXTO EDUCATIVO "

Otras actividades
"

Evaluación
  descripción calificación
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Un único examen de los contenidos (teóricos y prácticos), tipo test con dos alternativas de respuesta, puntuado sobre 10 y corregido aplicando fórmula de corrección del azar.


Fuentes de información
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
"-Para la Primera Parte: AGUIRRE BAZTÁN, A. (1994) Psicología de la adolescencia. Barcelona:Boixareu Universitaria. BERK, L.E. (1998): Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall Iberia. BERMEJO, V. (ed.)(1994) Desarrollo cognitivo. Madrid: Síntesis-Psicología. BRADLEY, B.S. (1992) Concepciones de la infancia. Madrid: Alianza Editorial. CLEMENTE, R.A. y HERNÁNDEZ, C. (1996) Contextos de desarrollo psicológico y educación. Málaga: Aljibe. CRAIG, G. (1997) Desarrollo psicológico. México: Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. DELVAL, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid. Siglo XXI. FLAVELL, J.H. (1993) El desarrollo cognitivo (nueva edición revisada). Madrid: Visor Distribuciones, S.A. GARCÍA MADRUGA, J.A. (1991) Desarrollo y conocimiento. Madrid: Siglo XXI. GARCÍA MADRUGA, J.A. y LACASA P. (Dirs.) (1990) Psicología Evolutiva. Vol 1. Historia, Teoría, métodos y desarrollo infantil. Madrid: UNED. HOFFMAN, L PARIS S. y HALL, E. (1995) Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana de España. S.A. KARMILOFF-SMITH, A. (1994) Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza Editorial. MARTÍN BRAVO, C. (coord) (1999): Psicología del desarrollo y de la educación en edad escolar.Valladolid: Ámbito MORALEDA, M. (1992) Psicología del Desarrollo. Infancia, adolescencia, madurez y senectud. Barcelona: Ed. Boiexareu Universitaria. MORALEDA. M. (1992) Psicología en la escuela infantil. Madrid: Eudema. PALACIOS, J. MARCHESI, A. y COLL C (comps.) (1990) Desarrollo psicológico y educación. I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza. PALACIOS,J. et al (Comp.)(1984): Psicología evolutiva, Madrid: Alianza PAPALIA, D.E. y OLDS, S.W. (1997) Desarrollo humano. Madrid:McGraw Hill/Interamericana RICE, F.P. (1997) Desarrollo humano. (2ª ed). Méjico: Prentice Hall Hispanoamericana S.A. RICE, F.P. (2000) Adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura. (9ª ed.). Madrid: Prentice Hall Iberia RICHARDSON, K. (2001) Modelos de desarrollo cognitivo. Madrid. Alianza Editorial, S.A. RODRIGO, M.J. (ed.) (1994) Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis-Psicología. ROGERS, C. y KUTNICK, P. (1992) Psicología social de la escuela primaria. Barcelona: Paidós. SILVESTRE, N. y SOLÉ, M.R. (1993) Psicología Evolutiva. Infancia, preadolescencia. Barcelona: CEAC -Para la Segunda Parte: AGUIRRE, A. & ÁLVAREZ, J.M. (1987). Psicología de la educación. Barcelona: PPU. ARGYLE, M. (1983). Análisis de la interacción. Buenos Aires: Amorrortu. ARNÁIZ, C. (1988). Aprendizaje en grupo en el aula. Barcelona: Grao. AUSUBEL, D. (1976). Psicología educativa. Madrid: Trillas. BELTRÁN, J. (1992) Psicología de la educación. Madrid: Ediciones de la Universidad Complutense de Madrid BELTRÁN, J.; GENOVARD, C. (1999) Psicología de la instrucción II: áreas Curriculares. Barcelona: Editorial Síntesis, S.A. BELTRÁN, J; GENOVARD, C. (1996) Psicología de la instrucción I : variables y procesos Básicos. Barcelona: Editorial Síntesis, S.A. BELTRÁN, J, y otros (1987). Psicología de la educación. Madrid: Eudema. BELTRÁN, J. (1985). Psicología educacional I y II. Madrid: UNED. BELTRÁN, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. BELTRÁN, J. Y BUENO, J.A. (1995). Psicología de la educación. Barcelona: Marcombo. COLL, C. (1989). Conocimientos psicológicos y práctica educativa. Barcelona: Barcanova. COLL, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comp.)(1990). Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la educación. Madrid: Alianza Psicología. DEVAL, J. (1986). La psicología en la escuela. Madrid: Visor. GENOVARD, C. & GOTZENS, C. (1990): Psicología de la Instrucción, Madrid: Santillana. Aula XXI GOOD,T.L. & BROPHY,J.E. (1983): Psicología educacional (2ª ed.), México: Interamericana. HOPKINS, D. (1989). Investigación en el aula. Barcelona: PPU. MAYOR, J. (1985). Psicología de la educación. Madrid: Anaya. TOMLINSON, P. (1983). Psicología educativa. Madrid: Pirámide. WOOLFOLK, L. Y MCCUNE, L. (1983). Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea. WOOLFOLK,A.E. (1999): Psicología Educativa, (7ª ed.), México: Prentice Hall Hispanoamericana. " "
Complementaria
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