Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2023_24

Asignatura

SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

Código

01008145

Enseñanza

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Troncal

Tercero

Idioma

Prerrequisitos

Departamento

Responsable

Correo-e

Profesores/as

Web

http://

Descripción general

1.- Lograr el conocimiento y dominio de la terminologia propia de los diferentes sistemas

2.- Conocer teoricamente los sistemas alternativos y/o complementarios mas comunes

3.- Iniciarse en la practica de al menos tres sistemas alternativos diferentes

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor

Objetivos

1.- Lograr el conocimiento y dominio de la terminologia propia de los diferentes sistemas

2.- Conocer teoricamente los sistemas alternativos y/o complementarios mas comunes

3.- Iniciarse en la practica de al menos tres sistemas alternativos diferentes

Metodologías

Activa y participativa.

Exposicion de lecciones. Trabajos practicos. Lectura de textos. Trabajos individuales o en grupo.

Contenidos

Bloque	Tema
BLOQUE I. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS	TEMA 1.- INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS
BLOQUE II. LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS SIN APOYO EXTERNO	TEMA 2. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS SIN APOYO EXTERNO TEMA 3. LA LECTURA LABIOFACIAL (LLF) TEMA 4. LA PALABRA COMPLEMENTADA (LPC) TEMA 5. EL BIMODAL Y LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE)
BLOQUE III. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS CON APOYO EXTERNO	TEMA 6. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS CON APOYO EXTERNO TEMA 7. SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS PARA LA COMUNICACIÓN TEMA 8. SISTEMA BLISS TEMA 9. ORTOGRAFÍA, ESCRITURA Y OTROS SISTEMAS
BLOQUE IV. APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS	TEMA 10. AYUDAS TÉCNICAS PARA LA COMUNICACIÓN ALTERNATIVA TEMA 11. EVALUACIÓN EN COMUNICACIÓN ALTERNATIVA TEMA 12. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE UN SISTEMA AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN

Otras actividades

Evaluación

	descripción	calificación

Otros comentarios y segunda convocatoria
Evaluacion Continua: a traves de la realizacion de las tareas y trabajos propuestos y de la participacion en las clases. - Controles periodicos de la utilizacion practica de los sistemas alternativos - Examen final: que constara del desarrollo teorico de algunas preguntas sobre distintos puntos del programa.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	MANUALES Sotillo, M. (Ed.) (1993). Sistemas Alternativos de Comunicación. Madrid: Trotta. Torres Monreal, S. (2001). Sistemas Alternativos de Comunicación. Manual de Comunicación Aumentativa y Alternativa: Sistemas y Estrategias. Archidona: Aljibe.
Complementaria
	BIBLIOGRAFÍA Alcantud, F. y Lobato, M. (2001). Odisea de la Comunicación. Ponencias y Comunicaciones de las II Jornadas sobre Comunicación Aumentativa y Alternativa. Logroño: Sociedad Española de Comunicación Aumentativa y Alternativa. Astasio Toledo, J.A. (1993). Pérgamo: método de alfabetización de personas adultas ciegas. ONCE. Basil, C. y Puig, R. (1988). Comunicación aumentativa. Madrid: INSERSO. Basil, C., Soro, E. y Rosel, C. (1998). Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación alternativa y aumentativa. Barcelona: Mason. Baumgart, D., Jonson, J. y Helmsteitter, E. (1996). Sistemas alternativos de comunicación para personas con discapacidad. Madrid: Alianza Editorial. Cabezón Herrero, J. (1994). Lenguajes alternativos. Madrid: CEPE. Centro de Desarrollo Curricular (1998). Asesoramiento a las familias de niños/as sordos/as. Madrid: Centro De Desarrollo Curricular. CNREE (1996). Las Necesidades Educativas Especiales Del Niño Con Deficiencia Auditiva Madrid: Centro Nacional de Recursos. Madrid. Confederación Nacional de Sordos de España (1999). Signar: "Enseña Lengua De Signos Española". Nivel I, Nivel II y Nivel III. Colección de Documentos y Vídeos. Madrid: Confederación Nacional De Sordos De España. Confederación Nacional de Sordos. Confederación Nacional de Sordos de España (2003). Diccionario de la Lengua de Signos Española. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España (Soporte Gráfico y Cd). Domingo, J. y Peñafiel F. (2000). Desarrollo curricular y organizativo en la escolarización del niño sordo. Málaga: Ediciones Aljibe. Fernández Viader, MP. (1996). La comunicación de los niños sordos. Barcelona: Mason. Gallardo, J. R. (2003). Manual de logopedia escolar: un enfoque práctico. Málaga: Aljibe. Grau Rubio, C. (1994). Educación especial. Integración escolar y necesidades educativas especiales. Valencia: Promolibro. Laborit, E. (1996). El Grito de La Gaviota. Barcelona: Seix Barral. López-Justicia, M.D. (2004). Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. La Coruña: NETBIBLO. Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (1991). Desarrollo psicológico y educativo. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid: Alianza. Marchesi, A., et al., (1997). El Desarrollo Cognitivo y Lingüístico Del Niño Sordo. Madrid: Alianza. Martín-Caro, L. y Junoy, M. (2001). Sistemas de comunicación y parálisis cerebral. Madrid: Cepe. Monfort, M.; Juárez, A. y Torres, S. (1992). La palabra complementada. Madrid: MEC-CNREE. Montfort, M., Rojo, A. y Juárez, A. (1998). Programa elemental de comunicación bimodal. Madrid: CEPE. Olivares, R. M. (2004). Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación. Barcelona: Altamar. Rodríguez González, M.A. (1992). Lenguaje de signos. Madrid: CNSE-ONCE. Rosa, A. y Huertas, J. A. (1988). Peculiaridades de la lectura táctil del braille. Un estudio empírico. Infancia y Aprendizaje, 41, 79-94. Sánchez, A. (1989). Bliseo: método para el aprendizaje del código de lecto-escritura braille. ONCE. Schaeffer, B. (1986).Lenguaje de signos y habla para niños discapacitados. En M. Monfort (ED.), Investigación y logopedia. Madrid: CP. Schaeffer, B. (1993). La mejora de la enseñanza del lenguaje para niños autistas. En VV.AA, El Autismo 50 años después de Kanner. Actas del VII Congreso Nacional de Autismo. Salamanca: Amarú. Schaeffer, B. (2005). Programa de Comunicación Total – Habla Signada. Madrid: Alianza. Schaler, S. (1991). Un Hombre sin Palabras. Madrid: Anaya. Tamarit, J. (1988). Los trastornos de la comunicación en deficiencia mental y otras alteraciones evolutivas: Intervención mediante sistemas de comunicación total. En C. Basil y R. Puig (ED.), Comunicación aumentativa. Madrid: INSERSO. Torres, S. (1991). La palabra complementada (cued speech). De la percepción visual del habla a la comprensión y producción de la palabra. Comunicación, Lenguaje y Educación, 9, 71-83. Torres, S. (1993). Comunicación oral y sistemas de apoyo. Panorámica actual. Boletin del Real Patronato, 25, 7-17. Torres, S., et al., (2003). Deficiencia Auditiva: Aspectos Psicoevolutivos y Educativos. Málaga: Aljibe. Von Tetzchner, S. y Martin Sen, H. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas técnicas para la comunicación. Madrid: Aprendizaje- Visor. VV.AA. (1993). Técnicas alternativas y aumentativas de comunicación para alumnos con discapacidad motora. Infancia y aprendizaje, 64, 5-72. VV. AA. (1996). Necesidades educativas especiales del niño con deficiencia motora. MEC: Centro de desarrollo curricular. Von Tetzchner, S. y Martin Sen, H. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas técnicas para la comunicación. Madrid: Aprendizaje- Visor.