Bilbao, M. C., y Santa, G. (2001). Dificultades de aprendizaje en la escritura: Conceptos generales. En M. E. del Campo (Coord.) Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol II (pp. 431-464). Madrid: Sanz y Torres.

Cuetos, F. (2006). Psicología de la escritura. Barcelona: Wolters-Kluwer España.

Cuetos, F. (2006). Psicología de la lectura. Barcelona: Wolters-Kluwer: España.

Cuetos, F. (2008). Psicología de la escritura: Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la escritura. Barcelona: Wolters-Kluwer España.

Cuetos, F. (2008). Psicología de la lectura: Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la lectura. Barcelona: Wolters-Kluwer España.

Cuetos, F., y Sánchez, E. (1998). Dificultades en la lectoescritura: evaluación e intervención. En J. A. González-Pienda, y J. C. Núñez (Coords.) Dificultades del Aprendizaje Escolar (pp. 289-313). Madrid: Pirámide.

Cuetos, F., y Sánchez, E. (1998). Dificultades en la lectoescritura: evaluación e intervención.

Escoriza, J. (2005). Dificultades en la expresión /comunicación del conocimiento mediante la producción de un discurso escrito. En J. Escoriza (Coord.), Tratamiento Educativo de los trastornos de la lengua escrita (pp. 72-98). Barcelona: Edicions de la Universitatde Barcelona.

Fidalgo, R., y García, J. N. (2008). La metacognición en los modelos teóricos clásicos de la composición escrita. En R. Fidalgo y J. N. García (Coords.), Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita (pp. 23-34). Barcelona: Davinci Continental.

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., y Barnes, M. A. (2007). Reading Disabilities: Word Recognition. In J. M. Fletcher et al. (Eds.) Learning disabilities. From identification to intervention (pp. 85-163). New York: The GuildfordPress.

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., y Barnes, M. A. (2007). Reading Disabilities: Fluency. In J. M. Fletcher et al. (Eds.) Learning disabilities. From identification to intervention (pp. 164-183). New York: The Guildford Press.

García, J. N. (2001). Intervención psicopedagógica en las funciones verbales: lectura y escritura. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 101-124). Barcelona: Ariel Educación.

García, J. N. (2001d). Intervención psicopedagógica en las funciones verbales: lectura y escritura. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 101-124). Barcelona: Ariel Educación.

García, J. N. (2001e). El enfoque psicológico de la escritura y estrategias instruccionales en la composición escrita. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 125-156). Barcelona: Ariel Educación.

García, J. N., y Fidalgo, R. (2008). La perspectiva metacognitiva en los actuales modelos teóricos de la composición escrita. En R. Fidalgo y J. N. García (Coords.), Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita (pp. 35-44). Barcelona: Davinci Continental.

García, J., y González, D. (2000). Un modelo cognitivo del proceso de escritura. En J. Gacía, y D. González (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura Vol II (pp. 87-114). Madrid: Editorial EOS.

García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 149-196). Madrid: Editorial EOS.

García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Perspectiva general sobre la evaluación de las DA en la lecto-escritura. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 197-250). Madrid: Editorial EOS.

García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Tratamiento educativo de la comprensión lectora. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 389-418). Madrid: Editorial EOS.

Jiménez, J. E., y Ortiz, M. R. (1998). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.

Moraza, I., y del Campo, M. E. (2002). Conceptos generales sobre el aprendizaje de la lectura. En M. E. del Campo (Coord.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 299-326). Madrid: Editorial Sanz y Torres

Moraza, I., y del Campo, M. E. (2002). Evaluación e intervención en las dificultades lectoras. En M. E. del Campo (Coord.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 327-367). Madrid: Editorial Sanz y Torres

Ortiz, M. R. (2004). Heterogeneidad de las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 71-104). Madrid: Pirámide.

Ortiz, M. R. (2004). Intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 137-166). Madrid: Pirámide.

Ortiz, M. R. (2004). Paradigmas y teorías en la explicación de las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 105-136). Madrid: Pirámide.

Sánchez, E., y Cuetos, F. (1998). Dificultades en la lectoescritura: naturaleza del problema. En J. A. González-Pienda, y J. C. Núñez (Coords.) Dificultades del Aprendizaje Escolar (pp. 263-288). Madrid: Pirámide.

Santa, G., y Bilbao, M. C. (2001). Evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje de la expresión escrita. En M. E. del Campo (Coord.) Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol II (pp. 465-496). Madrid: Sanz y Torres.

Santiuste, V., y González-Pérez, J. (2005). La escritura y sus dificultades de aprendizaje. En V. Santiuste, y J. González-Pérez (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 237-266). Madrid: Editorial CCS.

Soriano, M., y Miranda, A. (2003). Dislexia evolutiva I: Definición, etiología y clasificación. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 67-98). Madrid: Pirámide.

Soriano, M., y Miranda, A. (2003). Dislexia evolutiva II: Evaluación e Intervención. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 99-128). Madrid: Pirámide.

Suárez, A. (2004). Iniciación escolar a la escritura y la lectura. Madrid: Pirámide.

Vidal-Abarca, E. (2003a). Las dificultades de comprensión I: Diferencias en procesos de comprensión entre lectores normales y con dificultades de comprensión. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 129-156). Madrid: Pirámide.

Vidal-Abarca, E. (2003b). Las dificultades de comprensión II: Diagnóstico y Tratamiento. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 157-196). Madrid: Pirámide.

Vieiro, P., y Gómez, I. (2004). Psicología de la Lectura. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Bloque	Tema
Bloque I. Introducción a las dificultades de aprendizaje y a la intervención psicopedagógica	Tema 1: Las dificultades de aprendizaje Tema 2: Teorías explicativas de las DA, enfoques y modelos de intervención.
Bloque II. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM)	Tema 3: Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM) Tema 4: Intervención en las DAM.
Bloque III. Dificultades de aprendizaje de la lectura (DAL)	Tema 5: Las Dificultades de aprendizaje de la lectura Tema 6: Evaluación e Intervención Psicopedagógica en las Dificultades de aprendizaje de la lectura
Bloque IV. Dificultades de aprendizaje de la escritura (DAE)	Tema 7: Las dificultades de aprendizaje de la escritura Tema 8:Evaluación e Intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de la escritura

	descripción	calificación

Otros comentarios y segunda convocatoria
TIPO DE EXAMEN: Prueba objetiva tipo test

Básica
	BLOQUES I Y II: Aguilera, A., Moreno, F.J. y Rodríguez, I.R. (2003). La clasificación de las dificultades de aprendizaje. En A. Aguilera (coord.). Introducción a las dificultades del aprendizaje. Madrid: McGraw Hill. Bermejo, V. (2004) (Coord.). Cómo enseñar matemáticas para aprender mejor. Madrid: CCS González-Pienda, J.A. y Álvarez Pérez, L. (1998). Dificultades específicas relacionadas con las matemáticas. En J.A. González-Pienda y J.C. Núñez Pérez (coords.). Dificultades de aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide. González-Pienda, J.A. y González-Pumariega, S. (1998). Evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje de las matemáticas. En J.A. González-Pienda y J.C. Núñez Pérez (coords.). Dificultades de aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide. Miranda, A., Fortes, C. y Gil, M.D. (2000). Dificultades del aprendizaje de las matemáticas. Un enfoque evolutivo. Málaga: Aljibe. Núñez Pérez, J.C. y González-Pumariega, S. (1998). Modelos generales de intervención en las dificultades de aprendizaje. En J.A. González-Pienda y J.C. Núñez Pérez (coords.). Dificultades de aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide. Ortiz González, M.R. (2004).Manual de dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide. Santiuste, V. y González-Pérez, J. (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS BLOQUES III Y IV: Bilbao, M. C., y Santa, G. (2001). Dificultades de aprendizaje en la escritura: Conceptos generales. En M. E. del Campo (Coord.) Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol II (pp. 431-464). Madrid: Sanz y Torres. Cuetos, F. (2006). Psicología de la escritura. Barcelona: Wolters-Kluwer España. Cuetos, F. (2006). Psicología de la lectura. Barcelona: Wolters-Kluwer: España. Cuetos, F. (2008). Psicología de la escritura: Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la escritura. Barcelona: Wolters-Kluwer España. Cuetos, F. (2008). Psicología de la lectura: Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la lectura. Barcelona: Wolters-Kluwer España. Cuetos, F., y Sánchez, E. (1998). Dificultades en la lectoescritura: evaluación e intervención. En J. A. González-Pienda, y J. C. Núñez (Coords.) Dificultades del Aprendizaje Escolar (pp. 289-313). Madrid: Pirámide. Cuetos, F., y Sánchez, E. (1998). Dificultades en la lectoescritura: evaluación e intervención. Escoriza, J. (2005). Dificultades en la expresión /comunicación del conocimiento mediante la producción de un discurso escrito. En J. Escoriza (Coord.), Tratamiento Educativo de los trastornos de la lengua escrita (pp. 72-98). Barcelona: Edicions de la Universitatde Barcelona. Fidalgo, R., y García, J. N. (2008). La metacognición en los modelos teóricos clásicos de la composición escrita. En R. Fidalgo y J. N. García (Coords.), Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita (pp. 23-34). Barcelona: Davinci Continental. Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., y Barnes, M. A. (2007). Reading Disabilities: Word Recognition. In J. M. Fletcher et al. (Eds.) Learning disabilities. From identification to intervention (pp. 85-163). New York: The GuildfordPress. Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., y Barnes, M. A. (2007). Reading Disabilities: Fluency. In J. M. Fletcher et al. (Eds.) Learning disabilities. From identification to intervention (pp. 164-183). New York: The Guildford Press. García, J. N. (2001). Intervención psicopedagógica en las funciones verbales: lectura y escritura. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 101-124). Barcelona: Ariel Educación. García, J. N. (2001d). Intervención psicopedagógica en las funciones verbales: lectura y escritura. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 101-124). Barcelona: Ariel Educación. García, J. N. (2001e). El enfoque psicológico de la escritura y estrategias instruccionales en la composición escrita. En J. N. García (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 125-156). Barcelona: Ariel Educación. García, J. N., y Fidalgo, R. (2008). La perspectiva metacognitiva en los actuales modelos teóricos de la composición escrita. En R. Fidalgo y J. N. García (Coords.), Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita (pp. 35-44). Barcelona: Davinci Continental. García, J., y González, D. (2000). Un modelo cognitivo del proceso de escritura. En J. Gacía, y D. González (Ed.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura Vol II (pp. 87-114). Madrid: Editorial EOS. García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 149-196). Madrid: Editorial EOS. García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Perspectiva general sobre la evaluación de las DA en la lecto-escritura. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 197-250). Madrid: Editorial EOS. García-Vidal, J., y González-Manjón, D. (2000). Tratamiento educativo de la comprensión lectora. En J. García-Vidal, y D. González-Manjón (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Lectura y Escritura (pp. 389-418). Madrid: Editorial EOS. Jiménez, J. E., y Ortiz, M. R. (1998). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis. Moraza, I., y del Campo, M. E. (2002). Conceptos generales sobre el aprendizaje de la lectura. En M. E. del Campo (Coord.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 299-326). Madrid: Editorial Sanz y Torres Moraza, I., y del Campo, M. E. (2002). Evaluación e intervención en las dificultades lectoras. En M. E. del Campo (Coord.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 327-367). Madrid: Editorial Sanz y Torres Ortiz, M. R. (2004). Heterogeneidad de las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 71-104). Madrid: Pirámide. Ortiz, M. R. (2004). Intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 137-166). Madrid: Pirámide. Ortiz, M. R. (2004). Paradigmas y teorías en la explicación de las dificultades de aprendizaje. En M. R. Ortiz, Manual de Dificultades de Aprendizaje (pp. 105-136). Madrid: Pirámide. Sánchez, E., y Cuetos, F. (1998). Dificultades en la lectoescritura: naturaleza del problema. En J. A. González-Pienda, y J. C. Núñez (Coords.) Dificultades del Aprendizaje Escolar (pp. 263-288). Madrid: Pirámide. Santa, G., y Bilbao, M. C. (2001). Evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje de la expresión escrita. En M. E. del Campo (Coord.) Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol II (pp. 465-496). Madrid: Sanz y Torres. Santiuste, V., y González-Pérez, J. (2005). La escritura y sus dificultades de aprendizaje. En V. Santiuste, y J. González-Pérez (Eds.), Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 237-266). Madrid: Editorial CCS. Soriano, M., y Miranda, A. (2003). Dislexia evolutiva I: Definición, etiología y clasificación. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 67-98). Madrid: Pirámide. Soriano, M., y Miranda, A. (2003). Dislexia evolutiva II: Evaluación e Intervención. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 99-128). Madrid: Pirámide. Suárez, A. (2004). Iniciación escolar a la escritura y la lectura. Madrid: Pirámide. Vidal-Abarca, E. (2003a). Las dificultades de comprensión I: Diferencias en procesos de comprensión entre lectores normales y con dificultades de comprensión. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 129-156). Madrid: Pirámide. Vidal-Abarca, E. (2003b). Las dificultades de comprensión II: Diagnóstico y Tratamiento. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca, y M. Soriano (Coords.), Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje (pp. 157-196). Madrid: Pirámide. Vieiro, P., y Gómez, I. (2004). Psicología de la Lectura. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Complementaria