Guia docente
DATOS IDENTIFICATIVOS 2023_24
Asignatura APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATERIAS CORRESPONDIENTES (EDUCACIÓN FÍSICA) Código 01011084
Enseñanza
1011 - M.U. PROF. SECUN. O. Y BACH.,F.P. Y E.I.
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Semestre
16 Obligatoria Primer Segundo
Idioma
Castellano
Prerrequisitos
Departamento EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA
Responsable
PÉREZ PUEYO , ÁNGEL LUIS
Correo-e alperp@unileon.es
jmyagc@unileon.es
ocasb@unileon.es
aherm@unileon.es
emara@unileon.es
dsuai@unileon.es
Profesores/as
PÉREZ PUEYO , ÁNGEL LUIS
YAGÜE CABEZÓN , JOSÉ MARÍA
CASADO BERROCAL , OSCAR MANUEL
HERRERO MOLLEDA , ALBA
MARTINEZ ALLER , EDUARDO
SUAREZ IGLESIAS, DAVID
Web http://
Descripción general
Tribunales de Revisión
Tribunal titular
Cargo Departamento Profesor
Presidente EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA VICENTE PEDRAZ , MIGUEL
Secretario EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA RODRIGUEZ FERNANDEZ , ALEJANDRO
Vocal EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA TUERO DEL PRADO , CONCEPCION E.
Tribunal suplente
Cargo Departamento Profesor
Presidente EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA ROBLES TASCON , JOSE ANTONIO
Secretario EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA GARCIA LOPEZ , JUAN
Vocal EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA MORANTE RABAGO , JUAN CARLOS

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
Tipo B Código Competencias Generales y Transversales
  B2306 1011CM1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
  B2307 1011CM2 "Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia."
  B2309 1011CTE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
  B2310 1011CTE2 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
  B2313 1011CTE5 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
  B2314 1011CTE6 "Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. "
  B2315 1011CTE7 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Máster que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
  B2316 1011CTG1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  B2319 1011CTG4 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Tipo C Código Competencias Básicas
  C1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  C2 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  C4 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados de aprendizaje
Resultados Competencias
1. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física y de las enseñanzas de Formación Profesional ligadas a la Actividad Físico-Deportiva. B2306
B2307
B2313
B2314
C2
2. Transformar los currículos propios de la Educación Física y de las enseñanzas de Formación Profesional ligadas a la Actividad Físico-Deportiva en programas de actividades y de trabajo. B2306
B2307
B2309
B2310
B2313
B2314
B2315
B2316
C1
3. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para el desarrollo de la Educación Física. B2306
B2309
B2313
B2315
4. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. B2306
B2309
B2313
B2314
B2315
B2319
C4
5. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. B2313
B2314
B2319
C4
6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación en Educación Física y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. B2306
B2309
B2314
C1
C4

Contenidos
Bloque Tema
2.- Los currículos propios de la Educación Física y de las enseñanzas de Formación Profesional ligadas a la Actividad Físico-Deportiva en programas de actividades y de trabajo. 2.1- El Currículo Oficial de la materia de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
2.2- Del Currículo Oficial a la Programación Didáctica.
2.3- De la Programación Didáctica a la Programación de Aula. Relación entre diseño y desarrollo curricular.
2.4- El Currículo Oficial en las enseñanzas de Formación Profesional vinculadas a la actividad física y deportiva.
2.5- Los Módulos Profesionales en las enseñanzas de Formación Profesional vinculadas a la actividad física y deportiva.
2.6- Problemas de discriminación y discapacidad en Educación Física. Medidas de atención a la diversidad: las adaptaciones curriculares.
2.7- Perspectiva crítica sobre el currículo y el desarrollo curricular de la Educación Física. El currículo oculto de la Educación Física.

1.- Desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Fisica y de las enseñanzas de Formación Profesional ligadas a la Actividad Físico-Deportiva. 1.1- Teorías del currículo en Educación Física y propuestas genéricas para el desarrollo curricular de la Educación Física.
1.2- La enseñanza de los contenidos ligados a la Condición Física y Salud.
1.3- La enseñanza de los contenidos ligados a los Juegos y Deportes.
1.4- La enseñanza de los contenidos ligados a la Expresión Corporal.
1.5- La enseñanza de los contenidos ligados a las Actividades en el Medio Natural.
1.7- La enseñanza integrada de contenidos e introducción de aspectos transversales e interdisciplinares en la enseñanza de la Educación Física.
1.8- Orientaciones generales para la enseñanza de los módulos de Formación Profesional ligados a la Actividad Físico-Deportiva.
3.- Criterios de selección y elaboración de materiales educativos para el desarrollo de la Educación Física. 3.1- Los materiales curriculares en Educación Física: concepto y clasificación.
3.2- Criterios de selección de los materiales curriculares.
3.3- Análisis y elaboración de materiales curriculares para el desarrollo de la Educación Física.
4.- Facilación de un clima que favorezca el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. 4.1- El clima de clase: concepto, factores principales y particularidades en el ámbito de la Educación Física.
4.2- Trabajo de aspectos socio-emocionales con repercusión en el clima de clase.
4.3- Orientaciones y propuestas para la creación de climas favorables para el desarrollo de la Educación Física.
5. Integración de la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. 5.1- Las TIC en la Educación Física. Utilidad y valor formativo para el alumno y el profesor.
5.2- Criterios para la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física.
5.3- Propuestas para la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física.
6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación en Educación Física y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. 6.1- La evaluación en Educación Física.
6.2- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
6.3- Orientaciones y propuestas para enfatizar el carácter formativo de la evaluación.

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales
Sesión Magistral 40 14 54
 
Seminarios 7 21 28
Debates 10 22 32
Presentaciones/exposiciones 7 35 42
Practicas a través de TIC en aulas informáticas 3 0 3
Trabajos 7 70 77
Estudio de caso 8 30 38
Tutoría de Grupo 7 0 7
 
Tutorías 7 0 7
 
Pruebas orales 1 5 6
Pruebas objetivas de preguntas cortas 5 38 43
Pruebas de desarrollo 7 38 45
Pruebas prácticas 3 15 18
 
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías   ::  
  descripción
Sesión Magistral Consistirá en la exposición de los contenidos de la asignatura pero con un caracter participativo, el cual será valorado.
Seminarios Reuniones por temáticas o interés, trabajando en profundidad sobre un tema. Ampliación y relación de los contenidos dados en las sesiones magistrales con el quehacer profesional.
Debates Actividad donde dos o más grupos defienden posturas contrarias sobre un tema determinado.
Presentaciones/exposiciones Exposición oral por parte de los alumnos de un tema concreto o de un trabajo.
Practicas a través de TIC en aulas informáticas Aplicación, a nivel práctico, de la teorí­a de un ámbito de conocimiento en un contexto determinado. Ejercicios prácticos a través de las TIC.
Trabajos Trabajos realizados por el alumnado a propuesta del profesor o del propio alumnado.
Estudio de caso Planteamiento de un caso donde se ha de dar respuesta a la situación planteada. El caso no proporciona soluciones sino datos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas al problema.
Tutoría de Grupo Reunión del profesor con un grupo reducido de alumnos apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de enseñanza.
Tutorías Tiempo que cada profesor tiene reservado para atender y resolver dudas de los alumnos, tanto presenciales como on line.

Tutorías
 
Tutorías
Tutoría de Grupo
descripción
Las tutorías, además de las fuciones habituales, facilitarárán el proceso de evalaución formativa establecido en la asignatura.

Evaluación
  descripción calificación
Pruebas de desarrollo Diseño de una UD en la que se podrá establecer la realización de videoevidencias de aprendizaje, videotutoriales, elaboraciones de material de evaluación o análisis de situaciones durante el proceso de aprendizaje que generen reflexión y avance en el proceso de aprendizaje Un % de la nota entre el 10% y el 20% a consensuar con el alumnado.
Pruebas objetivas de preguntas cortas Las preguntas se realizarán de la materia impartida en la asignatura. Un % de la nota entre el 10% y el 20% a consensuar con el alumnado.
Pruebas prácticas Se establecerán supuestos prácticos de la materia impartida en la asignatura, videotutoriales y/o presentación de sesiones prácticas de la unidad didáctica desarrollada como trabajo final. Un % de la nota entre el 10% y el 20% a consensuar con el alumnado.
Pruebas orales Presentación y defensa de una unidad didáctica de forma grupal en la que se valorarán a través de unos criterios de calificación se dividen en:
1. Aspectos formales
1.2. Organización:
1.2.1.-Estructura coherente con el desarrollo de los contenidos.
1.2.2.- Gestión del tiempo...

2. Dominio de la lengua oral:
2.1.-Corrección gramatical (claridad, precisión en la utilización de términos...).
2.2.- Habilidades de comunicación...

3. Presentación: Uso de recursos...
Un % de la nota entre el 15% y el 20% a consensuar con el alumnado en proceso de evaluación compartida.
Se consensuarán las escalas de valoración.
Otros La exposición oral requiere del requisito previo de realización y entrega de la unidad didáctica con una extensión y características que se concretaran al inicio de la asignatura Un % de la nota entre el 25% y el 35% a consensuar con el alumnado.
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Es requisito imprescindible la obtención de, al menos, un 4 en cada actividad de calificación para poder superar la asignatura.

Dentro del proceso de evaluación compartida y dependiendo de las circunstancias, además de consensuar los porcentajes de las actividades de calificación, se dialogarán los instrumentos concretos de diferentes actividades (rúbricas, escalas de valoración, escalas graduadas...) con el fin de integrar al alumnado en el proceso de evaluación. Se presentará al alumnado un documento que especifique una propuesta inicial del sistema de evaluación y calificación con el que se consensuará con el alumnado y se establecerá como definitivo en las dos primeras semanas de clase.

Las notas generadas por los trabajos grupales se deberán consensuar (asignar/repartir) en el grupos y concretarlas a través de un sistema de reparto de nota en el que las diferencias entre, al menos, dos componentes será de una décima y en ningún caso superior a dos puntos sobre la nota grupal asignada por el profesor. Para la obtención de información necesaria durante el proceso se utilizará un diario de seguimiento intragrupal proporcionado por el profesor cuya utilización se concretará en clase.

El proceso de evaluación, además de tener carácter continuo será formativo. Esto implica el seguimiento regular del proceso de aprendizaje y la tutorización sistemática.

Los alumnos que falten a más del 20% de las clases de la asignatura perderán el derecho a la evaluación continua y deberán presentarse al examen final. Además, deberán cumplir con los requisitos de actividades que se consideren necesarias para poder evaluar la adquisición de competencias que se requieren en la asignatura.

Los trabajos presentados podrán ser revisados con un programa informático antiplagio. En el caso de detectarse plagio el trabajo se calificará como suspenso. Durante las pruebas de evaluación no será posible la utilización de recursos electrónicos (calculadoras, tabletas, teléfonos, ordenadores, etc.), excepto para aquellas pruebas que bajo indicación expresa del profesor requieran el uso de alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente se procederá a la retirada inmediata del examen, expulsión del alumno y calificación como suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULe incluida en el documento "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015).

Respecto a la segunda convocatoria, el alumnado que suspendiese en primera convocatoria por alguna de las actividades de calificación no superadas, deberá volver a realizar ésta y se mantendrán las notas de las demás, consiguiendo así la calificación de la asignatura en esta segunda oportunidad.


Fuentes de información
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica

La bibliografía que a continuación se presenta será completada por los profesores de los bloques de la asignatura en clase.


LEGISLACIÓN EDUCATIVA

Respecto a la legislación educativa, se utilizará la que esté vigente durante el curso académico, tanto nacional como autonómica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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Complementaria


Recomendaciones