Guia docente
DATOS IDENTIFICATIVOS 2017_18
Asignatura TEORÍAS E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE EDUCACIÓN Código 01012003
Enseñanza
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Semestre
6 Formación básica Primer Primero
Idioma
Castellano
Prerrequisitos
Departamento DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU
Responsable
POY CASTRO , RAQUEL
Correo-e rpoyc@unileon.es
msfloc@unileon.es
Profesores/as
FLORES CORTINA , MARÍA SAGRARIO
POY CASTRO , RAQUEL
Web http://
Descripción general
Tribunales de Revisión
Tribunal titular
Cargo Departamento Profesor
Presidente DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU VALLE FLOREZ , ROSA EVA
Secretario DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU PALOMERO PESCADOR , ANA MARIA
Vocal DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU FERNANDEZ RIVERA , MARIA JESUS
Tribunal suplente
Cargo Departamento Profesor
Presidente DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU RESINES GORDALIZA , JOSE ANTONIO
Secretario DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU ARIAS GAGO , ANA ROSA
Vocal DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU BAELO ALVAREZ , ROBERTO

Competencias
Código  
A8987 1012CMREG7 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil. Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización. Valorar la relación personal con cada alumno y su familia como factor de calidad de la educación
B992 1012CTT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
C3 CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Resultados de aprendizaje
Resultados Competencias
Que los estudiantes puedan desarrollar pensamiento crítico y analítico, resolviendo los problemas teóricos que puedan surgir en la planificación y desarrollo de las actividades docentes, utilizando textos especializados como base de construccióndel pensamiento pedagógico individual. A8987
B992
C3
Los estudiantes deberán ser capaces de presentar y organizar las tesis pedagógicas que subyacen a la acción e institución educativas en su contexto institucional y teórico nacional e internacional. A8987
B992
C3
Los estudiantes deben ser capaces de identificar y ubicar las políticas públicas en educación infantil y su contexto regulador en España y Europa. A8987
B992
C3

Contenidos
Bloque Tema
BLOQUE I DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Aproximación conceptual a la educación. Aproximación histórico pedagógica a las concepciones de la infancia -Los pilares de la educación.
BLOQUE II LA EDUCACIÓN INFANTIL ORÍGENES Y EVOLUCIÓN Génesis de la educación infantil en la sociedad occidental. Nacimiento de las escuelas de párvulos en España. Desarrollo histórico de la educación de párvulos en España durante el siglo XIX
BLOQUE III EVOLUCIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA. Las escuelas de párvulos durante el primer tercio del siglo XX. - Cambios institucionales y curriculares en la Segunda República y en la etapa franquista. - De la educación preescolar en la Ley General de Educación de 1970 a la educación infantil actual.
BLOQUE IV EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EN LA ACTUALIDAD Y LA EDUCACION INFANTIL. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa y desarrollo normativo de la educación infantil. Principios y fines de la educación. Características y Objetivos de la Educación Infantil.
BLOQUE V TEORÍAS Y MOVIMIENTOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS El pensamiento educativo anterior al siglo XX. Teorías ilustradas en el origen del pensamiento pedagógico contemporáneo.
Tendencias pedagógicas en el siglo XX:La constitución de un pensamiento pedagógico: los fundamentos de la Escuela Nueva.
La educación socialista- Pensamiento y nuevas realizaciones innovadoras. La crítica del autoritarismo escolar. Críticas a la institución escolar: Críticas radicales y teorías de la desescolarización, la educación como proceso emancipador.
La educación en el siglo XXI: Pedagogía Crítica y Educación Inclusiva
BLOQUE VI IDEAS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS MÁS RELEVANTES EN EDUCACIÓN INFANTIL Gardner; Herminio Almendros; Andrés Manjón, Froebel; Mariotti; Agazzi; Montessori; Decroly;y otros movimientos pedagógicos relevantes en la actualidad.
BLOQUE VII. LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA Y EUROPA Dimensión europea de la educación infantil. La Unión europea y su política educativa. Educación infantil en los países de la Unión Europea

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales
Sesión Magistral 20 25 45
 
Presentaciones/exposiciones 15 30 45
Seminarios 8 5 13
Trabajos 10 30 40
 
Tutorías 5 0 5
 
Pruebas prácticas 0 0 0
Pruebas mixtas 2 0 2
 
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologí­as
Metodologías   ::  
  descripción
Sesión Magistral Exposición de los contenidos eminentemente teóricos y conceptuales de la materia.
Presentaciones/exposiciones Exposición práctica, por parte de los alumnos, acerca de los contenidos indicados por el profesor en cada momento.
Seminarios Desarrollo de contenidos de carácter eminentemente práctico.
Trabajos Elaboración, exposición y discusión de trabajos por parte del alumnado.
Tutorías

Tutorías
 
Tutorías
descripción

Evaluación
  descripción calificación
Trabajos Elaboración, exposición y discusión de trabajos por parte del alumnado. 30%
Pruebas prácticas Evaluación de las competencias genéricas. 10%
Pruebas mixtas Relativa a prueba/s de conocimientos, comprensión de la materia y adquisición de competencias específicas. 60%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Durante el desarrollo de las pruebas no se permitirá manejar ningún material a excepción de un bolígrafo. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en la normativa vigente y en las 

Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación

, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015


Fuentes de información
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica

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Complementaria

 

 

 

 

SIDOC (2007). Referencias bibliográficas electrónicas


Recomendaciones