Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2017_18

Asignatura

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Código

01012019

Enseñanza

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Formación básica

Segundo

Idioma

Castellano

Ingles

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

GARCIA GONZALEZ , CRISTINA

Correo-e

crgag@unileon.es
mgrap@unileon.es

Profesores/as

GRANDE DE PRADO , MARIO

GARCIA GONZALEZ , CRISTINA

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CANTON MAYO , ISABEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	LOPEZ MOYA , MANUEL
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	GARCIA SANCHEZ , JESUS N.
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	MELCON ALVAREZ , MARIA ANTONIA

Competencias

Código
A8982	1012CMREG2 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de alumnos con dificultades
B983	1012CTT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación "experta" por Internet...
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Diseñar espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de alumnos con dificultades. Habilidad de documentación: consulta de bases de datos, portales educativos y revistas específicas en el campo de las NEE para conocer y analizar recursos y experiencias relevantes en este ámbito.	A8982	B983	C2

Contenidos

Bloque	Tema
Bloque I:Conceptualización y contextualización de la Atención a la Diversidad.	Tema 1: La atención a la diversidad en la Educación Infantil:nuevos planteamientos y perspectivas de la Educación Inclusiva. Tema 2: La atención al alumnado con NEAE en CyL. Líneas directrices, colectivos implicados, condiciones necesarias para una adecuada atención, principales referentes legales.
Bloque II: El currículo ante la diversidad.	Tema 3: Currículum y Diversidad. El tratamiento educativo de las diferencias individuales a través de las adaptaciones curriculares en la educación infantil: experiencias de buenas prácticas y elaboración de propuestas de intervención. Tema 4: Tecnologías para facilitar el acceso a la comunicación y el aprendizaje en la etapa de educación infantil en alumnado con NEE.
Bloque III: La colaboración profesional en el marco de la educación inclusiva.	Tema 5: La colaboración en el marco de la escuela inclusiva: organización y funciones de los profesionales implicados. El papel de la familia.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	8	0	8

Tutoría de Grupo	5	15	20
Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	20	30	50

Sesión Magistral	15	30	45

Realización y exposición de trabajos.	10	15	25
Pruebas objetivas de preguntas cortas	2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	búsqueda en bases de datos y portales educativos de experiencias innovadoras y de recursos para facilitar el aprendizaje en la educación infantil al alumnado con NEE
Tutoría de Grupo	asesoramiento sobre la elaboración y exposición de los proyectos curriculares de trabajo.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	Análisis y propuesta de intervención curricular en supuestos prácticos utilizando la metodología ABP
Sesión Magistral	exposición de los principales núcleos temáticos de la asignatura

Tutorías

descripción

Evaluación

	descripción	calificación
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	búsqueda y análisis de recursos y experiencias	15%
Tutoría de Grupo	asistencia, participación e interés demostrado en las agrupaciones B3 para el seguimiento del proyecto de intervención.	10%
Realización y exposición de trabajos.	Elaboración y defensa del proyecto de intervención y su relación con la competencias seleccionadas.	30%
Pruebas objetivas de preguntas cortas	Ejercicio escrito sobre los conceptos principales del temario	45%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Es necesario tener aprobado el ejercicio escrito y la presentación-defensa del proyecto para realizar los porcentajes de evaluación. El alumnado que no supere en la primera convocatoria el ejercicio escrito podrá recuperarlo en la 2º. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas escritas. La tenencia por el alumnado durante la realización de las pruebas de evaluación escritas de códigos anotados, apuntes, libros, carpetas, materiales diversos, dispositivos móviles y/o electrónicos no autorizados, etc., supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso. Si en el desarrollo de las pruebas escritas o en los trabajos presentados se detectan pruebas de plagio o fraude se aplicarán las "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" de la Universidad de León, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica

Referencias

Arnáiz Sánchez, P. (2003): Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Aljibe.

Cardona Moltó, C. (2006). Diversidad y educación inclusiva: enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa. Granada: Editorial Alhambra.

Echeita Sarrionandia G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea.

Gallego Vega, C. (2011). El apoyo inclusivo desde la perspectiva comunitaria. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 70, (Ejemplar dedicado a: La educación inclusiva hoy: escenarios y protagonistas), 93-110.

Giné Giné, C. (coord.) (2009). La educación inclusiva: de la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Horsori: Universitat de Barcelona, Institut de Ciències de l'Educació, ICE.

Jiménez, Carmen (Coord.) (2005). Pedagogía Diferencial: Diversidad y equidad. Madrid: Pearson.

Merino Fernández, J. V. (2009). La escuela centrada en la comunidad: un modelo de escuela inclusiva para el siglo XXI. Revista complutense de educación, 20, 1, 33-52.

AAVV (2011). La educación inclusiva hoy: escenarios y protagonistas. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, monográfico dedicado a la educación inclusiva, 70.

Referencias web

Junta de CyL Atención a la Diversidad

video enseñar y aprender en una escuela para todos

Educación inclusiva 1. Universidad Sevilla

Educación Inclusiva 2. Univers. Sevilla.

BLOG DE TIC´S y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Foro de Profesores Innovadores - Educación Especial

Herramientas TIC en Educación Especial

Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado

Proyecto Aprender: Necesidades Educativas Especiales

Recursos Informáticos para la Educación Especial

Directorio y Recolector de recursos digitales

averroes. junta de andalucia. recursos. educación Especial

El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU)

Complementaria

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

DESARROLLO PSICOLÓGICO / 01012001

DIDÁCTICA GENERAL / 01012002

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN / 01012004