La evaluación continua en la primeraconvocatoria tendrá un peso del 85%. Esto implica que el examen final supondráel 15% del total de la puntuación global. Se considera requisito imprescindiblepara poder hacer media con el resto de tareas obtener una puntuación superioral 5 en el examen.

En la segunda convocatoria (o en lasposteriores) la nota se obtendrá en su totalidad a partir de la superación deun examen final cuyas preguntas serán variadas (tipo test, a desarrollar,verdadero o falso, etc.). Para poderse presentar al examen, tendrá que haberseentregado previamente un dossier con varios supuestos prácticos desarrollados apartir de la plantilla proporcionada.

González, C. (2010). Los secretos del profesorado eficaz en educación física. Barcelona: INDE.

López Pastor, V. M., & Pérez Pueyo, Á. (2017). Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas. Universidad de León: Servicio de Publicaciones.

López-Pastor, V. M., & Sonlleva, M. (2022). Buenas prácticas de Evaluación Formativa y Compartida en todas las etapas educativas. Buenos Aires: Miño y Dávila.

López-Pastor, V. M., (2006). La evaluación en educación física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Monjas Aguado, R. (2007). La iniciación deportiva en la escuela desde un enfoque comprensivo. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Pérez Pueyo, Á. L., Hortigüela Alcalá, D., Fernández Río, J., Calderón, A., García López, L. M., González-Víllora, S., & Sobejano Carrocera, M. (2021). Los modelos pedagógicos en educación física: qué, cómo, por qué y para qué. Universidad de León: Servicio de Publicaciones.

Pérez-Pueyo, A., & Hortigüela-Alcalá, D. (2010). El estilo actitudinal. Propuesta metodológica para desarrollar unidades didácticas en educación física. Madrid: Editorial CEP SL.

Velázquez, C. (2010). Aprendizaje cooperativo en educación física. Editorial INDE.