Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2017_18

Asignatura

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

Código

01013013

Enseñanza

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Formación básica

Segundo

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

Responsable

FERREIRA VILLA , CAMINO

Correo-e

cferv@unileon.es
mjviea@unileon.es

Profesores/as

VIEIRA ALLER , MARIA JOSE

FERREIRA VILLA , CAMINO

Web

http://

Descripción general

Conocer las funciones de la tutoría en la etapa de Educación Primaria y saber planificar e implementar las actuaciones de aula previstas en el Plan de Acción Tutorial.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	VIDAL GARCIA , FRANCISCO JAVIER
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	AGUILAR GOMEZ , Mª MONTSERRAT
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	FERNANDEZ FERNANDEZ , ESTHER

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	RINCON IGEA , DELIO DEL
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	LOPEZ AGUADO , MARIA MERCEDES
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	MELCON ALVAREZ , MARIA ANTONIA

Competencias

Código
A9022	1013CMREG3 "Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar"
B1012	1013CTT11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos
B1015	1013CTT14 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás
B1019	1013CTT4 Liderazgo: capacidad para liderar grupos de trabajo, reuniones, supervisar personas…
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Conocer las bases teóricas de la orientación y la acción tutorial	A9022
Conocer las funciones del tutor en la etapa de E. Primaria.	A9022
Demostrar capacidad de gestionar tiempos y recursos, desarrollar planes y priorizar actividades.		B1012	C2
Demostrar capacidad para liderar grupos de trabajo/aprendizaje y reuniones con agentes educativos.		B1019
Demostrar capacidad para relacionarse y comunicarse con alumnado, familias y profesorado en distintas situaciones con empatía y asertividad.		B1015	C4
Saber analizar y valorar críticamente planes y prácticas tutoriales que dan respuesta a la diversidad del alumnado	A9022		C3

Contenidos

Bloque	Tema
Bloque 1. Orientación y Acción Tutorial en Educación Primaria	Tema 1. La orientación educativa como orientación personal, académica y vocacional. Tema 2. El Plan de Acción Tutorial en el centro escolar. Variables y elementos a considerar. Proceso y procedimientos. Tema 3. La programación de la acción tutorial en el aula: funciones del tutor y líneas de actuación. Tema 4. Técnicas para la acción tutorial: entrevista y observación sistemática.
Bloque 2. Acción Tutorial y Atención a la Diversidad.	Tema 5. La diversidad del alumnado: implicaciones para la acción tutorial. Tema 6. La atención a la diversidad: la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos. Tema 7. La colaboración familiar con la escuela. Participación de la familia en la educación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Tutoría de Grupo	3	1	4

Tutorías	1	1	2
Trabajos	15	35	50
Simulación	2	0	2
Presentaciones/exposiciones	4	2	6
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	5	3	8

Sesión Magistral	28	42	70

Pruebas mixtas	2	6	8

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Tutoría de Grupo	Durante estas sesiones la profesora se reunirá con un grupo reducido de alumnos/as para supervisar y valorar el trabajo del grupo
Tutorías	A lo largo del semestre la profesora atenderá y resolverá individualmente las cuestiones que el alumnado plantee.
Trabajos	El alumnado realizará dos trabajos en pequeño grupo relativos a los bloques 1 y 2 de la asignatura.
Simulación	Se simulará en el aula una entrevista tutorial con la familia
Presentaciones/exposiciones	Alumnos y alumnas realizarán una exposición oral, ante la profesora y el resto del grupo clase, relacionada con su tema de especialización en el trabajo del bloque 2.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se realizarán actividades en el aula basadas en problemas o situaciones reales
Sesión Magistral	En estas sesiones la profesora expondrá los principales contenidos de la asignatura, fomentando el debate.

Tutorías

Tutoría de Grupo

Tutorías

descripción

Se atendera tanto en grupo como individualmente a las necesidades del alumnado relacionadas con el trabajo y estudio de la asignatura. Las tutorias grupales tendran asignadas fechas y horas durante el desarrollo de la materia. La tutoria individual se solicitara a la profesora mediante correo electronico desde el correo electronico institucional de cada alumno/a.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Se evaluarán los resultados de aprendizaje vinculados a las sesiones magistrales mediante la realización de una prueba individual de evaluación	50 puntos
Presentaciones/exposiciones	La competencia comunicativa se valorará a través de la presentación del trabajo del bloque 2	10 puntos
Trabajos	Trabajo bloque 1: Programación de la acción tutorial en el aula, realizado en pequeño grupo (15 puntos) Trabajo bloque 2: Atención a la diversidad desde la acción tutorial (10 puntos) La asistencia a clase en los trabajos en grupo es obligatoria. La falta de asistencia a más de dos sesiones en cada uno de los trabajos, supondrá la eliminación de la calificación de ese trabajo.	25 puntos
Simulación	Se valorará la capacidad para relacionarse y comunicarse con alumnado, familias y profesorado en distintas situaciones con empatía y asertividad	5 puntos
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se evaluarán los resultados de aprendizaje vinculados a tareas realizadas en el aula	10 puntos

Otros comentarios y segunda convocatoria
En todas las pruebas o tareas de evaluación solo se podrán utilizar materiales, medios y recursos, tecnológicos o de otro tipo, autorizados por el profesorado en cada momento. En caso de no cumplirse dicha norma o que se produzca plagio en alguna de las tareas de evaluación, se podrá calificar la prueba o tarea como suspenso. Para la superación de la asignatura en la primera convocatoria será necesario obtener un mínimo de 20 puntos en la prueba mixta. La detección de copia o plagio en pruebas escritas, trabajos o exposiciones, conllevará la anulación de la evaluación continua En la segunda convocatoria se realizará un examen final sobre el contenido teórico-práctico de los tres bloques de la materia (100 puntos).

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	Madorrán Gironés, M.J. (2003). La acción tutorial en Educación Primaria . Madrid: ICCE. Pantoja, A. (2013). La acción tutorial en la escuela. Madrid: Síntesis Riart Vendrell, J.(Coord) (2007). Manual de tutoría y orientación en la diversidad . Madrid: Ediciones Pirámide. Sáinz Gutiérrez, N., Martínez Ferrer, J., y Ruiz Salguero, J . M. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid: Pirámide.
Complementaria
	Angulo Vargas, A. (2009). La tutoría en la Educación primaria. Madrid: Wolters Kluwer. Álvarez, M. y Bisquerra, R. (Coords) (1996). Manual de Orientación y tutoría. Barcelona: Práxis. Arnáiz Pascual, P. y Isus Barado, S. (1995). La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Graó. Boza, A. (2001). Ser profesor, ser tutor: orientación educativa para docentes. Huelva: Hergué. Negro Moncayo, A. (2006). La orientación en los centros educativos. Organización y funcionamiento desde la práctica. Barcelona: Graó. Sainz Gutierrez, N., Martinez Ferrer, J. y Ruiz Salguero, J. M. (2011). Entrevista familiar en la escuela: pautas concretas. Madrid: Pirámide. Sanz Oro, R., Castelleno, F. y Delgado, J.A. (Eds.) (1996). Tutoría y Orientación. Barcelona: Cedecs. Torrego, J.C. (coord.). (2014). 8 ideas clave. La tutoría en los centros educativos. Barcelona: Graó.

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