Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

VIEIRA ALLER , MARIA JOSE

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

FERREIRA VILLA , CAMINO

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

LOPEZ AGUADO , MARIA MERCEDES

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

GUTIERREZ PROVECHO , MARIA LOURDES

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

ROBLES VAZQUEZ , GEMMA

descripción

calificación

Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)

Durante estas sesiones los estudiantes desarrollarán un proceso de investigación

25 puntos

Portafolios / Carpeta de aprendizaje

Los estudiantes realizarán un portafolios con tareas mínimas asignadas y otros materiales que consideren reflejo de su aprendizaje.

15 puntos

Realización y exposición de trabajos.

Los estudiantes realizarán exposiciones vinculadas a las tareas de la asignatura.

20 puntos

Pruebas mixtas

Los estudiantes realizarán pruebas mixtas teórico-prácticas relativas a los contenidos de la asignatura

40 puntos

Otros comentarios y segunda convocatoria

Para la primera convocatoria, en la presentación de la asignatura se establecerán las fechas y las puntuaciones que se podran obtener por cada una de las tareas de evaluación. El aprobado se obtendrá con 50 puntos.

Para poder obtener una calificación distinta a No Presentado en primera convocatoria, el estudiante deberá:

1. Haber realizado, al menos, una de las dos exposiciones obligatorias de carácter grupal

2. Entregar el trabajo final de ABP

3. Entregar el Portafolios

4. Haber realizado, al menos, el 50% de los trabajos de aula.

Para la segunda convocatoria se evaluarán los trabajos (40%) y una prueba objetiva de evaluación sobre los contenidos de la asignatura (60%). Para aprobar es requisito obtener un mínimo de 4 (sobre 10) en cada una de las partes.

*** Notas aclaratorias:
1.- Durante las pruebas de evaluación presencial no se podrán utilizar materiales impresos ni recursos electrónicos (teléfonos, ordenadores, tablets, calculadoras) salvo por indicación expresa del profesor, en el caso de que se requiera alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente, se procederá a la retirada del examen, expulsión del alumno y una calificación de suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015).

2.- En su evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización en grado proporcional a la intensidad del plagio.

3.-Respecto a la ortografía y gramática se exigirá lo esperable a un profesional en el ámbito educativo.

Código
A9021	1013CMREG2 Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12. Conocer los fundamentos de la educación primaria. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. Abordar y resolver problemas de disciplina. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación
A9029	1013CMT1 Expresión escrita: saber expresarse con claridad en la redacción de escritos adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante
A9032	1013CMT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet…
A9036	1013CMT2 Expresión oral: saber expresarse con claridad en conversaciones o debates adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante
A9037	1013CMT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
A9040	1013CMT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
B1016	1013CTT15 Adaptación a nuevas situaciones
B1018	1013CTT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
B1020	1013CTT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados	Competencias
Los estudiantes demostrarán competencia en al manejo de las distintas metodologías y técnicas de investigación educativa.			C2 C3
Los estudiantes elaborarán informes en los que se identifiquen problemas educativos, se recoja documentación en diferentes fuentes propias del campo profesional y se utilicen metodologías y técnicas de análisis cuantitativos y cualitativos.	A9029 A9032 A9037 A9040		C4
Los estudiantes realizarán exposiciones orales en grupo y participarán individualmente en debates para transmitir información, ideas, propuestas problemas o soluciones a un público tanto especializado como no especializado.	A9036	B1016	C4
Los estudiantes realizarán informes y exposiciones sobre actividades de enseñanza-aprendizaje relacionadas con la investigación educativa	A9021 A9036	B1018 B1020	C4 C5

Bloque	Tema
Bloque 1. Principios fundamentales	Introducción al campo de la investigación educativa. Modalidades de investigación. La investigación evaluativa Temas de investigación
Bloque 2. Investigación cuantitativa	Introducción al diseño de la investigación cuantitativa. Diseños de investigación no experimental y encuestas Técnicas de recogida de datos Estadística descriptiva e introducción a la inferencial
Bloque 3. Investigación cualitativa	Introducción al diseño de investigación cualitativa Estrategias cualitativas Análisis de datos cualitativos

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Sesión Magistral	19	25	44

Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	9	25	34
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	3	3	6
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	18	20	38

Tutorías	3	3	6

Realización y exposición de trabajos.	6	14	20
Pruebas mixtas	2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Sesión Magistral	Durante estas sesiones el profesor expondrá y se debatirán los principales contenidos de la asignatura.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	Durante estas sesiones los estudiantes desarrollarán un proceso de investigación
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	Durante estas sesiones los estudiantes organizarán y presentarán, de forma individual, los resultados de sus trabajos, prácticas, presentaciones, así como otros materiales producto de su estudio o trabajo.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Durante estas sesiones se formularán, resolverán, analizarán y se debatirá sobre problemas o ejercicios relacionados con la temática de la asignatura.
Tutorías	Se realizarán tutorías individuales y/o grupales para la resolución de dudas y seguimiento de los trabajos.

Básica	Rädiker, S., y Kuckartz, U. , Análisis de Datos Cualitativos con MAXQDA, MAXQDA Press, 2020, Latorre, A.; Rincón, D.; Arnal, J., Bases metodológicas de la investigación educativa, Hurtado, 1998 José Quintanal Díaz, Begoña García Domingo , Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa, CCS, 2012 Navarro Asencio, E.; Jiménez García, E., Fundamentos de la investigación y la innovación educativa, UNIR, 2017 Basu, M., Importance of Research in Education, SSRN, 2020 McMillan, J.H.; Schumacher, S., Investigación Educativa, Pearson, 2008 Wood, P.; Smith, J., Investigar en educación Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación, Narcea, 2017 Gómez-Núñez, Mª. I., Cano-Múñoz, Mª A., y Torregrosa, Mª S., Manual para investigar en educación., Narcea, 2020 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M.P, Metodología de la investigación, McGraw-Hill, 2014 Bernal Torres, C. A, Metodología de la investigación., Prentice Hall., 2016 Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K., Research Methods in Education, Routledge, 2018
	El manual de la asignatura es el libro de McMillan y Schumacher.
Complementaria