Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2021_22

Asignatura

EDUCACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA

Código

01013029

Enseñanza

1013 - GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

PRADOS BRAVO , SARAY

Correo-e

sprab@unileon.es
aalvs@unileon.es
sgard@unileon.es

Profesores/as

ALVAREZ SUAREZ , AMANCIO

GARCIA DOMINGUEZ , SOFIA

PRADOS BRAVO , SARAY

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL
Secretario	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	GARCIA SAN EMETERIO , TERESA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PINO GUTIERREZ , FRANCISCO JAVIER DEL

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	LOPEZ MOYA , MANUEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA

Competencias

Código
A9027	1013CMREG8 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos
B999	1013CTREG12 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
B1023	1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos , audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos	A9027	B999	C2
CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado 1014CMT10 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva. 1014CTT12 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo.		B1023

Contenidos

Bloque	Tema
BLOQUE I. General	1. LA MÚSICA EN EL CURRÍCULO DE EP (situación actual de la música en EP y su contribución a los objetivos de etapa y desarrollo de las competencias) 2. IMPORTANCIA DE LA MÚSICA. FUNCIÓN EDUCATIVA
BLOQUE II. Percepción auditiva y recursos de interpretación sonora	1. SONIDO, RUIDO Y SILENCIO 2. EL PAISAJE SONORO 3. RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA 4. MÚSICA Y MOVIMIENTO: COREOGRAFÍA
BLOQUE III. Lenguaje musical	1. LOS PARÁMETROS DEL SONIDO 2. EL RITMO Y LA MELODÍA 3. AGÓGICA Y DINÁMICA 4. SISTEMAS GRÁFICOS DE REPRESENTACIÓN MUSICAL CONVENCIONAL 5. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Y LA VOZ
BLOQUE IV. Didáctica de la expresión musical* * Los bloques III y IV se impartirán de forma simultánea	1. DIDÁCTICA DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN PRIMARIA: EDUCACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, VOCAL E INSTRUMENTAL 2. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPRESIÓN MUSICAL EN PRIMARIA

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	10	40	50

Tutorías	5	0	5
Presentaciones/exposiciones	10	0	10

Sesión Magistral	25	50	75

Pruebas mixtas	10	0	10

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Trabajos	Elaboración trabajos en grupo.
Tutorías	Durante estas sesiones, los estudiantes plantearán dudas relativas al desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje. Las tutorías también podrán ser solicitadas por el profesor para aclarar cualquier aspecto relativo al desarrollo de la asignatura. Podrán ser individuales o grupales.
Presentaciones/exposiciones	Presentación en el aula de los trabajos elaborados.
Sesión Magistral	Presentación de los temas de la asignatura y aplicación a nivel práctico de los conocimientos teóricos adquiridos.

Tutorías

Tutorías

descripción

Durante estas sesiones, los estudiantes plantearán dudas relativas al desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje. Las tutorías también podrán ser solicitadas por el profesor para aclarar cualquier aspecto relativo al desarrollo de la asignatura. Podrán ser individuales o grupales.

Evaluación

	descripción	calificación
Presentaciones/exposiciones	Presentación y exposición de trabajos grupales y del cuaderno de campo.	40%
Pruebas mixtas	Prueba teórica y práctica. Examen oral (solfear y cantar sendas piezas a primera vista) y examen escrito.	40%
Otros	Asistencia, interés y participación del alumno en las clases	20%

Otros comentarios y segunda convocatoria
La asistencia a la asignatura es obligatoria por el carácter totalmente práctico de la misma. Para superar la asignatura, el alumno debe obtener un aprobado como mínimo en cada prueba. En la segunda convocatoria el alumno debe superar las pruebas que no alcanzaron el aprobado en la primera convocatoria. Se seguirán los mismos porcentajes que en la primera convocatoria. A la realización de las pruebas escritas, el alumno acudirá provisto únicamente de D. N. I., no pudiendo abandonar el aula durante el examen. En caso de que algún alumno sea sorprendido copiando, se aplicará la normativa vigente al efecto.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica	MARTÍ, J.M. , Aprendizaje musical para niños. , Robinbook, 2016 Copland, A., Cómo escuchar la música, FCE-España., 2003 Cremades (coordinador) ; Roberto Cremades ... [et al.], Didáctica de la educación musical en Primaria, Madrid : Paraninfo, [2017] Giráldez, A., Didáctica de la música en primaria, Síntesis, 2014 Pascual Mejía, P., Didáctica de la música para primaria, Prentice Hall, 2002 Lines, D.K., Educación musical para el nuevo milenio, Madrid : Morata, 2009 Alsina, J., El área de educación musical : propuestas para aplicar en el aula, Barcelona : Graó, 2002 ALONSO RUIZ, A., El color de los sonidos, Visión NEt Editorial, 2011 BELTRÁN, J.M., DÍAZ, J., PELEGRÍN, A., ZAMORA, A., Folklore musical infantil, Madrid: AKAL/ Didáctica de la Música, 2002 PALACIOS, F. , La brújula al oído, AgrupArte, 2004 Aróstegui Plaza, J.L. editor, La música en Educación Primaria : manual de formación del profesorado, Madrid : Dairea, 2014 SHARMA, E., Músicas del mundo, Madrid: AKAL/ Entorno Musical, 2006 CALVILLO, A. J. , Un mundo de proyectos ABP musicales, Procompal Publicaciones, 2019 Domínguez, A. y Manjón, S., Y esto, ¿es música? , Saralejandría Ediciones, 2020
	- Cárdenas-Soler, R. N., & Martínez-Chaparro, D. (2015). El Paisaje sonoro, una aproximación teórica desde la semiótica. Revista investigación, desarrollo e innovación, 5(2), 129-140.
Complementaria
	Se proporcionará bibliografía y material específico de cada actividad.

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