Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2021_22

Asignatura

HABILIDADES PERCEPTIVOMOTRICES Y EXPRESIVO MOTRICES

Código

01013041

Enseñanza

1013 - GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Optativa

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

GARCÍA SAN EMETERIO , TERESA

Correo-e

tgars@unileon.es
mlopm@unileon.es

Profesores/as

GARCÍA SAN EMETERIO , TERESA

LÓPEZ MOYA , MANUEL

Web

http://

Descripción general

Estudio de las habilidades perceptivo-motrices y, en general, de las posibilidades del cuerpo y el movimiento como motores de aprendizaje, relación y creación en Educación Primaria.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CAÑON RODRIGUEZ , RUTH
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	ARIAS GAGO , ANA ROSA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PINO GUTIERREZ , FRANCISCO JAVIER DEL

Competencias

Código
A9028	1013CMREG9 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. Conocer el currículo escolar de la educación física. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos
A9030	1013CMT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
A9032	1013CMT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet…
A9033	1013CMT13 Capacidad de análisis y síntesis: descomponer situaciones complejas en partes para su análisis y reunir información disgregada para analizarla como un todo
A9035	1013CMT15 Adaptación a nuevas situaciones
A9037	1013CMT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
A9038	1013CMT4 Liderazgo: capacidad para liderar grupos de trabajo, reuniones, supervisar personas…
A9039	1013CMT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
A9042	1013CMT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva
A9046	1013CMAT11 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. Conocer el currículo escolar de la educación física. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos
B999	1013CTREG12 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
B1011	1013CTT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
B1020	1013CTT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
B1021	1013CTT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
B1023	1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva
B1024	1013CTT9 Habilidad para el aprendizaje
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
R1. Que los estudiantes adquieran conocimientos y competencias en el área de la expresión corporal necesarias para el desempeño de su futura labor docente.	A9028 A9032 A9046	B999 B1011 B1021	C2 C4
R2. Que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa a través de la exploración de los recursos corporales y del movimiento.	A9028 A9035 A9042 A9046	B1011 B1024	C4
R3. Que los estudiantes desarrollen y valoren el trabajo en equipo como un detonante del aprendizaje creativo y cooperativo, así como una importante herramienta para su formación personal y profesional.	A9037 A9038 A9039	B1023 B1024	C2 C4
R4. Que los estudiantes puedan elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión artística interdisciplinar, integrando los fundamentos pedagógicos y didácticos de la asignatura para intervenir positivamente en el aula en relación al ámbito motor.	A9030 A9032 A9033 A9046	B1011 B1020	C2

Contenidos

Bloque	Tema
Aproximación conceptual.	Educación corporal. Psicomotricidad. Educación física. Expresión corporal. El cuerpo y el movimiento en la Educación Primaria.
Habilidades perceptivo-motrices en Educación Primaria.	La Psicomotricidad. Origen y perspectivas. Contenidos de la Psicomotricidad. Las habilidades motrices básicas. Organización y didáctica de las habilidades perceptivo-motrices.
Habilidades artístico-expresivas en Educación Primaria.	Definición: cuerpo-espacio-tiempo. La expresión corporal como planteamiento metodológico. Didáctica de la expresión corporal. Recursos prácticos: - Técnicas de conciencia corporal - Danzas y juegos bailados La actividad expresiva en Educación Primaria. - Creación corporal con objetos y materiales. - La expresión artística interdisciplinar.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Prácticas en Aula de Educación Física	30	5	35

Trabajos	10	5	15
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	2	15	17
Tutorías	6	0	6

Sesión Magistral	20	5	25

Pruebas de desarrollo	2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Prácticas en Aula de Educación Física	Vivencia de los contenidos prácticos, puesta en marcha de situaciones ficticias para la experimentación de la función docente, análisis y debate de los contenidos prácticos de la asignatura. Se incluye horario B3.
Trabajos	Los trabajos (orales, escritos, individuales, grupales, de intervención práctica...) tienen como fin último complementar y enriquecer el aprendizaje. Se realizan en tiempo de clase y son puntuables en el porcentaje de evaluación continua de la asignatura.
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	Es la recopilación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, a la que se suma un análisis personal y reflexivo por parte del alumno. Las indicaciones para la elaboración de este documento se publicarán con la suficiente antelación.
Tutorías	Se desarrollan es sesiones presenciales o a través de herramientas online a petición del alumno.
Sesión Magistral	Clases teóricas y prácticas con participación activa por parte del alumno.

Tutorías

Tutorías

descripción

Atención individualizada al alumno para mejorar su acceso y seguimiento de la asignatura. Se atenderán en sesiones presenciales o a través de herramientas virtuales.

Evaluación

	descripción	calificación
Prácticas en Aula de Educación Física	Se pretende la vivencia de los principales contenidos de la asignatura, así como la reflexión sobre su posible aplicación didáctica. > Competencias A9035, A9037, A9046 > Resultados R2, R3	Requisito puntuable en la valoración de evaluación continua de la asignatura (20%)
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	Elaboración de un documento escrito individual o memoria de la asignatura La elaboración de este documento puede ser sustituida por la realización de una prueba individual de elaboración personal y no memorística con el apoyo del material de la asignatura presente en el momento de la prueba. > Competencias A9030, A9033, A9046 > Resultados R1, R2, R4	50% de la calificación final
Trabajos	Se impulsará la participación activa de los alumnos en la dinámica de clases, valorándose la entrega de actividades y participaciones de elaboración personal > Competencias A9035, A9037, A9046 > Resultados R1, R2, R3, R4	Requisito puntuable en la valoración de evaluación continua de la asignatura (30%)
Pruebas de desarrollo	Examen escrito individual obligatorio para los alumnos que no superen la evaluación continua al menos con un 5. > Competencias A9046, B1023, B1024, C2 > Resultados R1, R2, R4	El examen supone el 100% de la calificación en caso de no haberse superado la evaluación continua.
Otros	Cualquier otra propuesta que no estando incluida en las anteriores pueda mejorar el proceso de enseñanza y revierta en un aprendizaje de los alumnos.

Otros comentarios y segunda convocatoria
La asignatura tiene un marcado carácter práctico y vivencial, por lo que la asistencia se considera obligatoria. Se respetará el márgen de inasistencia establecido oficialmente (20% de faltas permitidas), siempre debidamente justificado. La superación de los dos apartados principales de la evaluación (evaluación continua 50% y entrega de la memoria de la asignatura 50%) con una nota mínima de 5 exime al alumno de la realización del examen final. En segunda y sucesivas convocatorias la evaluación de la asignatura supone la realización de un examen escrito individual de preguntas de desarrollo sobre cualquiera de los contenidos teóricos y prácticos del programa.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	BENITO VALLEJO, J. (2001) CUERPO EN ARMONÍA. LEYES NATURALES DEL MOVIMIENTO. INDE, BARCELONA. BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1995) LA UTILIZACIÓN DEL MATERIAL Y DEL ESPACIO EN EDUCACIÓN FÍSICA. PROPUESTAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. INDE, BARCELONA. BLANCO GARCÍA, T. (1993) PARA JUGAR COMO JUGÁBAMOS. CENTRO CULTURAL TRADICIONAL, SALAMANCA. CERVERA, J. (1981) CÓMO PRACTICAR LA DRAMATIZACIÓN CON NIÑOS DE 4 A 14 AÑOS. CINCEL-KAPELUZ, MADRID. FLORES MARTÍNEZ, T. (2004) MATERIALES Y OBJETOS TRADICIONALES PARA CONTAR CUENTOS. ARIAL, GRANADA FRANCH, N. (2018) POÉTICA CORPORAL: PSICOMOTRICIDAD, CUERPO EN MOVIMIENTO, CUERPO EN RELACIÓN. OCTAEDRO GARCÍA DEBESA, D. (2013) EL YOGA EN LA ESCUELA. UN APRENDIZAJE PARA LA VIDA. OCTAEDRO. KALMAR, D. (2005) QUÉ ES LA EXPRESIÓN CORPORAL. LUMEN. LABAN, R. (1987) EL DOMINIO DEL MOVIMIENTO. FUNDAMENTOS. MATEU, M. (1995) MIL EJERCICIOS Y JUEGOS APLICADOS A LAS ACTIVIDADES CORPORALES DE EXPRESIÓN. PAIDOTRIBO, BARCELONA. MOTOS, T. (1983) INICIACIÓN A LA EXPRESIÓN CORPORAL. HUMANITAS. OSSONA, P. (1984) LA EDUCACIÓN POR LA DANZA. PAIDÓS. PELEGRÍN, A. (1996) LA FLOR DE LA MARAVILLA. FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ, MADRID. RIDOCCI, M. (2005) CREATIVIDAD CORPORAL. ÑAQUE EDITORA, CIUDAD REAL. SCHINCA, M. (2003) PSICOMOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL. ESCUELA ESPAÑOLA. SOLER FIERREZ, E. (1986) EL DESPERTAR DE LOS SENTIDOS. ESCUELA ESPAÑOLA, MADRID. STOKOE, P. (1984) LA EXPRESIÓN CORPORAL. PAIDÓS, BARCELONA. VENNER, A.M. (2012) 40 JUEGOS PARA LA EXPRESIÓN CORPORAL DE 3 A 10 AÑOS. OCTAEDRO.
Complementaria

Recomendaciones