Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2017_18

Asignatura

JUEGO LIBRE, JUEGO REGLADO

Código

01013044

Enseñanza

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Cuarto

Primero

Idioma

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

LÓPEZ MOYA , MANUEL

Correo-e

mlopm@unileon.es
tgars@unileon.es

Profesores/as

GARCÍA SAN EMETERIO , TERESA

LÓPEZ MOYA , MANUEL

Web

http://http://eafide.unileon.es/moodle/

Descripción general

La asignatura “Juegos libre, juegos reglado”, en la mención de educación Física del Grado en Educación Primaria tiene como finalidad brindar a los futuros docentes en Educación Física los recursos necesario para poder desempeñar su labor profesional. Está estructurada en tres grandes bloques. El primero bloque Fundamentación, nos permitirá entender la importancia del juego y las actividades deportivas como contenido formativo. El segundo bloque llamado Enfoques en la acción didáctica de los juegos permite entender el juego desde perspectiva didáctica. Por último el tercer bloque denominado Enseñanza de los juegos aborda el juego desde la praxis.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	RESINES GORDALIZA , JOSE ANTONIO
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PALOMERO PESCADOR , ANA MARIA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	FERNANDEZ RIVERA , MARIA JESUS

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CANTON MAYO , ISABEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	ARIAS GAGO , ANA ROSA

Competencias

Código
A9056	1013CMAT20 Conocer el currículo escolar de la Educación Física. Adquirir recursos para fomentar la participación, a lo largo de la vida, en actividades físicas. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en el alumnado. Conocer y utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. Promover la recuperación de los juegos populares tradicionales
A9060	1013CMAT24 Conocer y enseñar los fundamentos, estructura y funciones sociales del ocio y del deporte. Conocer y enseñar la capacidad básica de análisis de los contenidos motrices y social-afectivos de las actividades recreativas y de la iniciación deportiva. Conocer y enseñar los objetivos, medios y sus contenidos para la planificación y el desarrollo de actividades de ocio y de iniciación deportiva
B1003	1013CTREG3 "Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos"
B1006	1013CTREG6 "Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. "
B1011	1013CTT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
B1018	1013CTT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
B1024	1013CTT9 Habilidad para el aprendizaje
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
	A9056 A9060	B1003 B1006 B1011 B1018 B1024	C2 C5
Comprender los diferentes elementos del currículo en Educación Física en la Primaria y puedan llevar a la práctica recursos para fomentar la participación en actividades físico deportivas en el contexto escolar.
Utilizar pruebas de evaluación que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Física.
Fomentar la iniciativa ya sea individual o en grupo por aumentar el conocimiento.
Fomentar el trabajo de grupo.
Favorecer la participación activa de los alumnos en la dinámica de clases, valorando el seguimiento, entrega, aportación y participación en el día a día de la asignatura. Para ello aprovecharemos los recursos tecnológicos que las TIC nos ofrecen.

Contenidos

Bloque	Tema
Fundamentación.	Tema 1. Características pedagógicas de los juegos. Tema 2. La educación en valores a través de los juegos. Tema 3. Los juegos y actividades deportivas en el currículo
Enfoques en la acción didáctica de los juegos.	Tema 4. El juego como medio formativo. Tema 5. Métodos de enseñanza en la práctica de los juegos Tema 6. Análisis de la estructura de los juegos para su aplicación en la enseñanza.
Enseñanza de los juegos	Tema 7. La enseñanza de los juegos deportivos individuales Tema 8. La enseñanza de los juegos deportivos de equipo. Tema 9. La enseñanza de juegos deportivos de lucha Tema 10. Los juegos y actividades deportivas en el medio natural.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Prácticas en Aula de Educación Física	30	30	60

Tutoría de Grupo	6	12	18
Trabajos	7	14	21

Sesión Magistral	15	30	45

Pruebas objetivas de tipo test	2	4	6

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Prácticas en Aula de Educación Física	Se realizan toda una serie de prácticas en el Aula de Educación Física (Pabellón, Sala de Expresión, Gimnasio, etc.) para que los futuros docentes de Educación Física puedan poner en prácticas los contenidos de la asignatura.
Tutoría de Grupo	Las tutorías de grupo tienen con finalidad la orientación, tutela y seguimiento en la dinámica de la asignatura y las propuestas de trabajo planteadas. Estas propuestas de trabajo se centrarán en diversas técnicas de enseñanza basadas en las competencias de la asignatura. Podemos destacar el ABP, Trabajo en proyectos, incorporación de aprendizaje cooperativo.
Trabajos	Tienen como fín último complementar y enriquecer el aprendizaje.
Sesión Magistral	Clases teoricas y practicas con participacion activa por parte del alumno.

Tutorías

Tutoría de Grupo

Sesión Magistral

descripción

Las tutorías de grupo tienen con finalidad la orientación, tutela y seguimiento en la dinámica de la asignatura y las propuestas de trabajo planteadas. Estas propuestas de trabajo se centraran en diversas técnicas de enseñanza basadas en las competencias de la asignatura. Podemos destacar el ABP, Trabajo en proyectos, incorporación de aprendizaje cooperativo. Así mismo, se crearan los mecanismos necesarios para solucionar cualquier tema de interés que se plantee en el desarrollo de la asignatura y también para solucionar posibles dudas.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Contenidos aplicados: Competencias específicas. Se impulsara la participación activa de los alumnos en la dinámica de clases, valorando el seguimiento, entrega, aportación y participación en el día a día de la asignatura. Para ello aprovecharemos los recursos tecnológicos que las TIC nos ofrecen. Serán valoradas todas y cada una de las aportaciones de los alumnos realicen, ya sean individuales, parejas o grupos. Los criterios están relacionados con las competencias específicas que cada bloque recoge en sus enunciados, indicadas a través de los siguientes verbos en infinitivo: realizar, desarrollar, buscar, evaluar.	Hojas de registro Asistencia a tutorias de grupo, de forma presencial (si así lo requiere) o no presencial a través de EAFIDE (http://eafide.unileon.es/moodle/course/) Otros
Prácticas en Aula de Educación Física	*Se fomentará la participación activa de los alumnos en las prácticas desarrolladas en el Aula de Educación Física, fomentando una dinámica participativa en las clases, valorando el seguimiento, entrega de las sesiones desarrolladas, aportaciones y participación en el día a día de la asignatura.	Hojas de registro Asistencia a tutorias de grupo, de forma presencial (si así lo requiere) o no presencial a través de EAFIDE (http://eafide.unileon.es/moodle/course) Otros
Trabajos	Se fomentará la participación activa de los alumnos en la dinámica de clases, valorando el seguimiento, entrega, aportación y participación en el día a día de la asignatura. Para ello aprovecharemos los recursos tecnológicos que las TIC nos ofrecen. Serán valoradas todas y cada una de las aportaciones de los alumnos realicen, ya sean individuales, parejas o grupos. Los criterios están relacionados con las competencias específicas que cada bloque recoge en sus enunciados, indicadas a través de los siguientes verbos en infinitivo: realizar, desarrollar, buscar, evaluar.	Asistencia a tutorias de grupo, de forma presencial (si así lo requiere) o no presencial a través de EAFIDE (http://eafide.unileon.es/moodle/course) *Otros
Pruebas objetivas de tipo test	Contenidos teóricos: competencias específicas. Corresponderá con los bloques temáticos que se desarrollan en esta asignatura. Al finalizar cada uno de los bloque se realizará una valoración de conceptos, siendo imprescindible aprobar con una nota igual o superior a seis, cada una de los bloques de contenidos por separado. Los criterios están relacionados con las competencias específicas que cada bloque recoge en sus enunciados, indicadas a través de los siguientes verbos en infinitivo: conocer, comprender, y desarrollar.	*Examen tipo test, con posibilidad de recuperar (en el caso de suspender) o subir nota.
Otros	Cualquier otra propuesta que no estando incluida en las anteriores pueda mejorar el proceso de enseñanza y revierta en un aprendizaje de los alumnos.	Hojas de registro Presentacion voluntaria de trabajos, propuestas personales relacionadas con la asignatura. Cualquier otra propuesta que permita conocer el proceso de aprendizaje del alumno.

Otros comentarios y segunda convocatoria
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS: Tal y como recoge los Estatutos de la Universidad de León en su Artículo 134.- Convocatorias, exámenes y evaluaciones. En su apartado 1.- Los estudiantes de la Universidad de León tendrán derecho a dos…convocatorias de examen para cada asignatura en los períodos establecidos …, sin perjuicio de que se realicen otros sistemas de evaluación incluida la evaluación continua. A. EVALUACIÓN CONTINUA. Implica el seguimiento de la asignatura a lo largo del curso, con todas sus propuestas y actividades. La calificación final, será el sumatorio de las tres partes (contenidos teóricos, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales), teniendo que aprobar (con un cinco como mínimo) cada una de ellas por separado. En caso de suspender alguna de las partes la nota de la asignatura en primera convocatoria será de suspenso. Se respetarán las valoraciones de las partes evaluadas para la segunda convocatoria, teniendo que aprobar aquella/s partes no superadas en la 1º convocatoria. A.1. CONTENIDOS TEÓRICOS: Criterios de evaluación: Corresponderá con los bloques que se desarrollan en esta asignatura. Al finalizar cada uno de los bloques se realizará una valoración de conceptos, siendo imprescindible aprobar con una nota igual o superior a cinco cada bloque por separado. Los criterios están relacionados con las competencias específicas que cada bloque recoge en sus enunciados, indicadas a través de los siguientes verbos en infinitivo: conocer, comprender, y desarrollar. Instrumento de evaluación: pruebas objetivas de valoración (test, preguntas a desarrollar…) Valor: 50% A.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Criterios de evaluación: Se fomentará la participación activa de los alumnos en la dinámica de clases, valorando el seguimiento, entrega, aportación y participación en el día a día de la asignatura. Serán valoradas todas y cada una de las aportaciones que los alumnos realicen, ya sean individuales, parejas o grupos. Los criterios están relacionados con las competencias específicas que cada bloque recoge en sus enunciados, indicadas a través de los siguientes verbos en infinitivo: realizar, desarrollar, buscar, evaluar. Es imprescindible aprobar con una nota igual o superior a cinco este apartado. Instrumentos de Evaluación: Hojas de registro. Asistencia a clases de forma presencial (si así lo requiere) o no presencial a través de EAFIDE (http://eafide.unileon.es/moodle//) y otros instrumentos de evaluación. Valor: 30% A.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Criterios de evaluación: Participación en la dinámica de la asignatura. Se valorará la necesidad del alumno, ya sea individual o en grupo por aumentar el conocimiento. Valorando la iniciativa por desarrollar temas de interés vinculados con la asignatura. Es imprescindible aprobar con una nota igual o superior a cinco este apartado. Instrumento de Evaluación: Presentación voluntaria de trabajos, propuestas personales relacionadas con la asignatura e instrumentos que permitan obtener información. Valor 20 % B. EVALUACIÓN FINAL. Todo alumno qué no siga la evaluación continua tiene derecho al examen final en primera convocatoria (determinado en el primer día de clase) y/o en segunda convocatoria (aprobado en Junta de Facultad). Criterios de Evaluación: Se solicitará al alumno los conocimientos teóricos, práctico y de desarrollo que se hayan realizado a lo largo de la asignatura en el curso académico. Instrumentos de evaluación: A través de un examen con preguntas a desarrollar. Valor: La nota obtenida en el examen de la evaluación final será la nota reflejada en el acta. IMPORTANTE: Ante la falta de probidad del alumno en la realización de trabajos y/o exámenes, se aplicará el Reglamento de disciplina académica, aprobado por Decreto de 8 de septiembre de 1954 y la normativa de régimen interno de la ULE Aprobado por Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015 sobre PAUTAS DE ACTUACIÓN EN PLAGIO, COPIA O FRAUDE EN EXÁMENES.