Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2017_18

Asignatura

ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

Código

01013047

Enseñanza

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Optativa

Cuarto

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

GARCÍA SAN EMETERIO , TERESA

Correo-e

tgars@unileon.es
mlopm@unileon.es

Profesores/as

GARCÍA SAN EMETERIO , TERESA

LÓPEZ MOYA , MANUEL

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	RESINES GORDALIZA , JOSE ANTONIO
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PALOMERO PESCADOR , ANA MARIA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CANTON MAYO , ISABEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PINO GUTIERREZ , FRANCISCO JAVIER DEL
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	FERNANDEZ RIVERA , MARIA JESUS

Competencias

Código
A9028	1013CMREG9 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. Conocer el currículo escolar de la educación física. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos
B1023	1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva
B1024	1013CTT9 Habilidad para el aprendizaje
C1	CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. Conocer el currículo escolar de la educación física. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.1013CMREG9 Que el alumnado sea capaz de integrar los fundamentos pedagógicos y didácticos de la asignatura e intervenir educativamente en el aula en relaciónn al ámbito expresivomotor. CMECES2 Que el alumnado sea capaz de recoger y analizar las propuestas practicas de la asignatura. CMECES3. Que el alumnado sea capaz de recoger y presentar propuestas expresivomotrices. CMECES2 Crear y presentar una composición dramática. A9004. C1 C2 A9028 B1023 B1024	A9028	B1023 B1024	C1 C2

Contenidos

Bloque	Tema
Tema 1: Bases físicas del movimiento Tema 2: Bases expresivas del movimiento Tema 3: Cualidades de movimiento Tema 4: Aplicación específica de la Expresión Corporal en la Educación Primaria Tema 5: Recursos prácticos. La danza y la dramatización como recursos de intervención educativa Tema 6: La comunicación no verbal	1.1) Esquema corporal. 1.2) Actitud corporal. 1.3) Vocabulario corporal. 1.4) Espacio orientado. 1.5) Tiempo rítmico. 2.1) Diseño y composiciones corporales. 3.1) Los factores de esfuerzo 3.2) Las cualidades básicas 4.1) Distribución de los contenidos expresivos 4,2) Metodología 4.3) Criterios de evaluación. 6.1) Lenguaje cotidiano. 6.2) Lenguaje artístico. Su aplicación al aula.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Seminarios	5	10	15

Prácticas en Aula de Educación Física	35	70	105
Tutoría de Grupo	7	7	14

Sesión Magistral	16	0	16


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Seminarios	Posible refuerzo y ayuda para los trabajos pedidos en el desarrollo de la asignatura. Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación y relación de los contenidos dados en las sesiones magistrales con el quehacer profesional.
Prácticas en Aula de Educación Física	Prácticas en Aula de Educación Física. Asistencia y participación en el desarrollo de las sesiones prácticas de los contenidos de la asignatura.
Tutoría de Grupo	Asistencia del grupo previa cita de la profesora. Reunión de al profesora con un grupo reducido de alumnos apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de enseñanza.
Sesión Magistral	Exposición de los contenidos de la asignatura.

Tutorías

Sesión Magistral

descripción

Asistencia del grupo previa cita de la profesora.
Reunión de al profesora con un grupo reducido de alumnos apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de enseñanza.

Evaluación

	descripción	calificación
Prácticas en Aula de Educación Física	Evaluación continua. La evaluación continua incluye tanto la asistencia como la participación activa en las sesiones teóricas como prácticas. Se recogerán trabajos de elaboración, pruebas escritas individuales y/o grupales, y ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura.	60%
Otros	Cada alumno realizará un trabajo o prueba escrita recopilatoria final con documentación de la asignatura. Se podrá plantear la posibilidad, si el número de alumnos lo permite, de sustituir esta prueba por la entrega de una memoria-dosier de la asignatura.	40%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Cuando no sea posible la evaluación continua se realizará un examen individual escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura en las fechas oficiales previstas a tal efecto.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	BAILACH INVERNÓN y otros.(1996).UNIDADES DIDÁCTICAS PARA PRIMARIA. INDE. Barcelona. BENITO VALLEJO,J. (2001).CUERPO EN ARMONÍA.LEYES NATURALES DEL MOVIMIENTO. INDE. BARCELONA. BLANCO GARCIA, T. (1993).PARA JUGAR COMO JUGÁBAMOS. CENTRO CULTURAL TRADICIONAL. SALAMANCA.. BOSSU, H. Y CHAGALIER, C. (1986).LA EXPRESIÓN CORPORAL. MÉTODO Y PRÁCTICA. MARTINEZ ROCA. CASTAÑER BALCELL, M. Y CAMERINO FOGUET, O. (1997). UNIDADES DIDÁCTICAS PARA PRIMARIA 1.INDE. BARCELONA. DELGADO, F. (1986) EL JUEGO CONSCIENTE. MANUALES Nº 3. INTEGRAL.. HERNÁNDEZ, V. Y RODRÍGUEZ, P. (1997). EXPRESIÓN CORPORAL CON ADOLESCENTES. CCS. MADRID. HOUAREAU, J. (1986). GUIA PRÁCTICA DE LAS GIMNASIAS SUAVES. MARTINEZ ROCA. JOYCE, M. (1987). TÉCNICA DE DANZA PARA NIÑOS. MARTINEZ ROCA .BARCELONA LABAN, R. (1978). DANZA EDUCATIVA MODERNA. PAIDÓS. LABAN, R. (1987). EL DOMINIO DEL MOVIMIENTO. FUNDAMENTOS. LÍNDELL L. (1989). CUERPO SENSUAL. INTEGRAL. LOPEZ LÓPEZ, P. (1992). JUEGOS TRADICIONALES EN LA ESCUELA INFANTIL. AMARÚ .SALAMANCA. MEC. (2006). ÁREA DE E.F. E. PRIMARIA. MADRID. MEC. (2006). ÁREA DE EDUCACIÓN ARTISTICA. E. PRIMARIA MADRID. MEC. (1992). OPTATIVAS, EXPRESIÓN CORPORAL. MADRID. MATEU, M. (1995). MIL EJERCICIOS Y JUEGOS APLICADOS A LAS ACTIVIDADES CORPORALES DE EXPRESIÓN. PAIDOTRIVO. MOTOS, T. (1983). INICIACIÓN A LA E.C. HUMANITAS. MOTOS, T. (1985). JUEGOS Y EXPERIENCIAS DE E.C. HUMANITAS. OSSONA, P. (1981). DANZA MODERNA. HACHETTE. OSSONA, P. (1984). LA EDUCACIÓN POR LA DANZA. PAIDÓS. OSSONA, P. (1985). EL LENGUAJE DEL CUERPO. HACHETTE . RIDOCCI, M. (2005). RIDOCCI, M. (2005) CREATIVIDAD CORPORAL. ÑAQUE. CIUDAD REAL. SCHINCA, M. (2002). EXPRESIÓN CORPORAL. ESCUELA ESPAÑOLA. MADRID. SCHINCA, M. (2003). PSICOMOTRICIDAD, RITMO Y EC. ESCUELA ESPAÑOLA. SOLÉR FIERREZ, E. (1986). EL DESPERTAR DE LOS SENTIDOS. ESCUELA ESPAÑOLA. MADRID. STOKOE, P. (1984). LA EXPRESIÓN CORPORAL. PAIDÓS. BARCELONA. WIENER, J. (1972). MOVIMIENTO CREATIVO PARA NIÑOS. ELICIEN. ZAMORA, A. (1995). DANZAS DEL MUNDO. CCS. MADRID." "
Complementaria
	Complementaria BERTHERAT, T. (1989). EL CUERPO TIENE SUS RAZONES. PAIDÓS. BARCELONA. BIRDWHITELL RAY, L (1979).EL LENGUAJE DE LA EXPRESIÓN CORPORAL .GUSTAVO GILI SA. BARCELONA. BRIEGEL, G.(1974). EUTONÍA Y RELAJACIÓN. HISPANO-EUROPEA HAXTHAUSEN, M. Y LEMAN, R. (1988). SENTIR EL CUERPO. URANO. BARCELONA. RIDOCCI, M. (2005) CREATIVIDAD CORPORAL. ÑAQUE. CIUDAD REAL. SANTIAGO, P. (1985). DE LA EXPRESIÓN CCORPORAL. A LA COMUNICACIÓN. INTERPERSONAL ZIMMERMANN, D. (1992). OBSERVACIÓN Y COMUNICACIÓN NO VERBAL EN LA ESCUELA INFANTIL. MORATA. MADRID. "

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