Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA MODERNA

CHAMOSA GONZALEZ , JOSE LUIS

Secretario

FILOLOGIA MODERNA

DIEZ FERNANDEZ , MARIA DE LOS ANGELES

Vocal

FILOLOGIA MODERNA

O,DOWD , ROBERT ALEXANDER

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA MODERNA

RABADAN ALVAREZ , ROSA

Secretario

FILOLOGIA MODERNA

LABRADOR DE LA CRUZ , MARIA BELEN

Vocal

FILOLOGIA MODERNA

DIAZ MARTINEZ , MARIO

descripción

calificación

Pruebas mixtas

PRUEBA FINAL
Parte escrita:
Parte oral:

EVALUACIÓN CONTINUA:

65%
10%

25%

Otros comentarios y segunda convocatoria

1.- Fechas de la primera y segunda convocatoria

- Se darán a conocer oportunamente, una vez que se hayan aprobado por parte del Consejo de Departamento y la Junta de Facultad.

- Las correspondientes a la evaluación continua se comunicarán con la antelación debida a través de Moodle y en el aula.

2.- Requisitos para aprobar la asignatura

La calificación final, en ambas convocatorias, será el resultado de sumar (según el valor porcentual especificado en el apartado "Evaluación" de la esta Guía Docente) las calificaciones parciales obtenidas por el alumno en la prueba final escrita, la prueba final oral, y la evaluación continua.

3.- Criterios de evaluación

- Grado de conocimiento crítico y efectivo de los principales recursos lingüísticos de la lengua inglesa en los niveles fonético y fonológico, tanto a nivel segmental como suprasegmental, utilizando la terminología adecuada.

- Grado de conocimiento y utilización eficaz de las principales técnicas y métodos del análisis lingüístico del inglés en los niveles fonético y fonológico, así como de corrección y eficacia en la pronunciación de dicha lengua.

- Grado de competencia comunicativa oral y escrita correcta y eficaz en lengua inglesa (nivel C1), con especial incidencia en la pronunciación. Una expresión escrita defectuosa (falta de organización y precisión en la exposición de contenidos y argumentación, errores de ortografía, morfosintaxis y vocabulario) supondrá una penalización de hasta un 10% de la nota global posible (100%) para la asignatura.

4.- Segunda convocatoria

En la segunda convocatoria, los alumnos sólo repetirán las pruebas finales (escrita, oral o ambas) que hayan suspendido en la primera convocatoria. Respecto a la calificación parcial correspondiente a la evaluación continua, podrán conservarla, puesto que es el resultado de las diversas actividades realizadas a lo largo de curso que se especifiquen como computables para la misma. Ninguna de dichas actividades podrá repetirse en esta segunda convocatoria (véase el apartado "Método de evaluación alternativa en supuestos especiales") ni será computable tampoco en las siguientes matrículas de la asignatura.

5.- Método de evaluación alternativo en supuestos especiales

Aquellos alumnos que no puedan acogerse al sistema de evaluación continua por motivos justificados documentalmente deberán notificárselo a la profesora responsable durante la primera semana del semestre, con el fin de ser evaluados mediante sistemas alternativos.

6.- Plagio y fraude

- Durante el desarrollo de las pruebas escritas no se permitirá manejar ningún material, aparato o recurso salvo útiles de escritura (bolígrafos). El papel se proporcionará por parte de las profesoras.

- Durante el desarrollo de las pruebas orales no se permitirá manejar ningún tipo de material.

- Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.

Código
A9065	1013CMAT29 Disponer de plena competencia comunicativa de la lengua inglesa a nivel oral y escrito (nivel B2, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):
A9067	1013CMAT30 "Comprensión auditiva: Comprender: discursos y conferencias extensos e incluso seguir líneas argumentales complejas relacionados con la especialidad; casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales; la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. Comprensión lectora: Ser capaz de leer textos en lengua inglesa dirigidos a maestros de primaria. Ser capaz de comprender la prosa literaria contemporánea. Expresión e interacción oral: Ser capaz de presentar descripciones claras y detalladas de una amplia variedad de temas relacionados con la especialidad. Expresión escrita: Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con la especialidad. Aprender a aprender y a enseñar la lengua inglesa. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos"
A9069	1013CMAT32 Desarrollar progresivamente una pronunciación y una entonación claras, comprensibles y naturales. Mostrar una actitud receptiva a los errores en la producción/ comprensión orientando su trabajo a partir del análisis. Promover en el alumno el correcto desarrollo de la lengua oral utilizando los recursos derivados de la aplicación de las nuevas tecnologías. Disponer de buen conocimiento fonético y fonológico de la lengua inglesa y su aplicación a la enseñanza. Saber evaluar y seleccionar una variedad de técnicas para discriminar y producir los sonidos de la lengua inglesa y ayudar a los alumnos de Primaria a utilizar los sonidos y entonación apropiados en inglés
B1020	1013CTT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados	Competencias
Que los estudiantes hayan adquirido unos conocimientos sólidos y fundamentados (teóricos y prácticos) de la fonética de la lengua inglesa que facilite tanto su producción oral (y su continua mejora en el futuro) como la enseñanza de la misma (por la calidad de su propia práctica y la adquisición de determinadas técnicas).	A9065 A9069	B1020	C4 C5
Descripción crítica y efectiva de los principales recursos lingüísticos de la lengua inglesa en los niveles fonético y fonológico, tanto a nivel segmental como suprasegmental, utilizando la terminología adecuada. Uso de las principales técnicas y métodos del análisis lingüístico del inglés en los niveles fonético y fonológico.	A9065 A9069	B1020	C4 C5
Desarrollo de la competencia comunicativa oral y escrita correcta y eficaz en lengua inglesa (nivel C1), con especial incidencia en la pronunciación de dicha lengua.	A9065 A9067	B1020	C4 C5

Bloque	Tema
A. INTRODUCTION	1.- Speech sounds: production, description and classification. 2.- Phonemes and allophones. 3.- Transcription systems.
B. THE SOUNDS OF ENGLISH	4.- The English vowels. 5.- The English consonants.
C. SUPRASEGMENTAL FEATURES OF ENGLISH	6.- Accentuation. 7.- Intonation.
D. CONNECTED SPEECH IN ENGLISH	8.- Rhythm. 9.- Strong and weak forms.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Seminarios	20	20	40

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	10	15	25
Tutoría de Grupo	2	5	7

Sesión Magistral	22	20	42

Pruebas mixtas	6	30	36

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Seminarios	Clases prácticas en las que, dependiendo de los contenidos de cada bloque, se plantean y realizan ejercicios de diverso tipo (análisis y descripción lingüística, discriminación de sonidos y patrones suprasegmentales, producción oral...).
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Planteamiento y resolución de ejercicios prácticos.
Tutoría de Grupo	Dos tutorías en gran grupo, con una duración de una hora cada una, distribuidas a la mitad del semestre y al final del periodo de clases; las fechas exactas se comunicarán con la antelación debida a través de Moodle. Aclaración de dudas teórico-prácticas y las que surjan sobre el trabajo individual del alumno.
Sesión Magistral	Lecciones magistrales participativas, con diversos formatos posibles dependiendo de los contenidos que se vayan a tratar en cada sesión: exposición de cuestiones teóricas, ejemplos generales, casos particulares, casos prácticos...

Básica	Roach, Peter, English Phonetics and Phonology. A Practical Course, Cambridge University Press, 2009. 4th Edition. ISBN: 9780521717403 Baker, Ann, Ship or Sheep? An intermediate pronunciation course., Cambridge University Press, 2006. 3d Edition. ISBN: 9780521606738
	Otra bibliografía básica: Jones, D., Roach, P., Setter, J. & Esling, J. 2011. Cambridge English Pronouncing Dictionary with CD-ROM. 18th Edition. Cambridge University Press. ISBN: 9780521152556 Wells, J.C. 2008. Longman Pronunciation Dictionary. Paper and CD-Rom Pack. 3d Edition. Pearson. ISBN: 9781405881180 * The resource page of *THE* university Department of Phonetics par excellence: the University College London Speech Hearing and Phonetic Sciences: http://www.phon.ucl.ac.uk/resource/
Complementaria	Cruttenden, Alan, Gimson's Pronunciation of English, Routledge, 2014. 8th Edition. ISBN: 978-1-44-418309-2
	1.- Los recursos de la BIBLIOTECA GENERAL DE LA UNIVERSIDAD (http://www5.unileon.es/bibportal/)van mucho más allá de sus, por otra parte, excelentes fondos bibliográficos, tanto en formato papel como electrónicos, multimedia y bases de datos: repositorios como BULERIA, gestores de referencias bibliográficas, etc., y, sobre todo, la cuidada atención a la formación de sus usuarios para que saquen todo el partido posible a los recursos que están a su disposición, entre los que destaca el CAAD (Centro de Apoyo al Aprendizaje y la Docencia) en colaboración con el Centro TIC de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI/TIC). 2.- Por lo que toca a los recursos con relación más ESPECÍFICA con la asignatura, en las sesiones presenciales y en los dossieres que periódicamente se irán poniendo a disposición de los alumnos se incluirán las referencias que les sean necesarias, que se les requieran para el trabajo diario, o se les recomienden como fuentes de información complementaria: se ha seguido el principio general de que los alumnos puedan obtener tales referencias a través de las Bibliotecas General y de Facultad, o, en su caso, de las bibliotecas locales (públicas o privadas a las que se les pueda proporcionar acceso). No se ha considerado, pues, ni necesario ni operativo ni oportuno incluir una lista larga y detallada de referencias más allá de las consignadas en esta Guía. Kelly, Gerald. 2000. How to Teach Pronunciation with audio CD. Pearson. ISBN: 9780582429758


Otros comentarios
Los bloques de contenidos están estructurados de tal modo que se hace indispensable tanto la asistencia ACTIVA a clase como el trabajo continuado que garantice los conocimientos suficientes de cada bloque para afrontar el bloque subsiguiente. El estudio personal DEBE incluir la preparación de las tareas específicas de cada uno de los formatos de las sesiones presenciales.