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Guia docente |
| DATOS IDENTIFICATIVOS |
2017_18 |
| Asignatura |
CULTURA Y CIVILIZACIÓN INGLESAS |
Código |
01013059 |
| Enseñanza |
| GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA |
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| Descriptores |
Cr.totales |
Tipo |
Curso |
Semestre |
| 6 |
Optativa |
Cuarto |
Primero
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| Idioma |
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| Prerrequisitos |
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| Departamento |
FILOLOGIA MODERNA
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| Responsable |
| LÓPEZ RODRÍGUEZ , MARTA SOFÍA |
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Correo-e |
mslopr@unileon.es
imarj@unileon.es
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| Profesores/as |
| LÓPEZ RODRÍGUEZ , MARTA SOFÍA | | MARTÍN JUNQUERA , IMELDA |
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| Web |
http:// |
| Descripción general |
Repaso de la historia y la cultura de los países de habla inglesa con especial hincapié en su aplicación práctica en el aula de educación primaria |
| Tribunales de Revisión |
| Tribunal titular |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
FILOLOGIA MODERNA |
ALVAREZ MAURIN , MARIA JOSE |
| Secretario |
FILOLOGIA MODERNA |
BANDIN FUERTES , ELENA |
| Vocal |
FILOLOGIA MODERNA |
PEREZ DIEZ , MARIA DEL CARMEN |
| Tribunal suplente |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
FILOLOGIA MODERNA |
CHAMOSA GONZALEZ , JOSE LUIS |
| Secretario |
FILOLOGIA MODERNA |
LANERO FERNANDEZ , JUAN JOSE JACINTO |
| Vocal |
FILOLOGIA MODERNA |
RODRIGUEZ DE LERA , JUAN RAMON |
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| Código |
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| A9027 |
1013CMREG8 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos |
| A9065 |
1013CMAT29 Disponer de plena competencia comunicativa de la lengua inglesa a nivel oral y escrito (nivel B2, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas): |
| A9072 |
1013CMAT35 Repaso a la historia, geografía, así como a los acontecimientos culturales y sociales que desde los orígenes de los reinos celtas conformaron Inglaterra y posteriormente el Imperio Británico, su ascensión y gloria, la independencia de las colonias y la construcción de la Commonwealth hasta nuestros días |
| B1000 |
1013CTREG13 "Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los
aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural" |
| B1002 |
1013CTREG2 saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1 |
| B1005 |
1013CTREG5 "Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de
los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar" |
| B1006 |
1013CTREG6 "Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
que conformen los valores de la formación ciudadana. " |
| B1017 |
1013CTT2 saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1 |
| B1023 |
1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva |
| C5 |
CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| Bloque |
Tema |
| 1-Primeras invasiones en las Islas Británicas.
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Formación y extensión de los reinos celtas. Aparición de las primeras manifestaciones literarias: Beowulf |
| 2-La conquista normanda y su influencia en la lengua y en la literatura.
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La Batalla de Hastings
El amor cortés y la tradición artúrica
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| 3-El final de la Edad Media. La carta Magna (1215) y el ascenso al poder de la Iglesia de Inglaterra.
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La peste y sus consecuencias. La Guerra de los Cien Años y la Guerra de las Dos Rosas. Dinastía Tudor |
| 4-La reforma: Enrique VIII y el anglicanismo.
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Isabel I y la expansión de Inglaterra. El comercio de esclavos. El Reino Unido de la dinastía Estuardo. Tories y whigs. Irlanda y Escocia bajo Cromwell. |
| 5- Puritanismo en América |
Las trece colonias y el Motín del Té de Boston. Canadá: Conquista y colonización. |
| 6-La ocupación de la India. |
Oriente y el comercio de las especias en el siglo XVII.
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| 7-La expansión del Imperio Británico. |
La Independencia de EEUU. La revolución industrial. Literatura del siglo XVIII. |
| 8-La construcción de la nación canadiense.
El reparto de África. |
Fin del comercio de esclavos. Livingston en el Africa subsahariana. Asentamientos en Australia y Nueva Zelanda a principios del s. XIX. |
| 9- La guerra de secesión en EEUU y la abolición de la esclavitud. |
Abraham Lincoln. La conquista del Oeste americano. La búsqueda de nuevas fronteras. |
| 10-La época victoriana |
El papel de la mujer en la nueva sociedad. Literatura del siglo XIX. La nación australiana, Nueva Zelanda y los comienzos de la Commonwealth. Relatos de Katherine Mansfield. |
| 11-Las Guerras mundiales. |
Independencia de Irlanda, India y de las colonias africanas. Ocaso del Imperio Británico. La figura de Gandhi. |
| 12-La NASA y la frontera espacial. |
JFK. La guerra fría. Nixon, Reagan y la Unión Soviética. Las naciones postcoloniales. La lucha por los derechos civiles. |
| 13-Las guerras de finales del siglo XX y principios del XXI. |
Los nuevos derechos civiles. La sociedad globalizada y las diásporas. |
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descripción |
calificación |
| Sesión Magistral |
Asistencia y participación activa en las sesiones |
5% |
| Seminarios |
Realización de tareas y actividades variadas en el aula |
20% |
| Tutorías |
Presentación de tareas realizadas fuera del aula y planteamientos varios |
10% |
| Otras metodologías |
Cuestionarios relacionados con la introducción de la cultura en el aula de lengua extranjera en educación primaria
Aplicación práctica en el aula o centro de EPO de contenidos aprendidos |
10% |
| Pruebas mixtas |
Prueba final teórico-práctica |
50% |
| Otros |
Realización de una actividad relacionada con la asignatura fuera del aula, preferiblemente en un centro de EPO. Puesta en práctica |
5% |
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| Otros comentarios y segunda convocatoria |
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Los alumnos que superen la evaluación continua en la primera convocatoria sólo deberán repetir la prueba final completa, o la parte no superada para la segunda convocatoria. Los porcentajes de evaluación asignados a sesiones magistrales y a seminarios no podrán ser recuperables para la segunda convocatoria a no ser que la prueba final haya sido aprobada en la primera convocatoria |
| Básica |
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BAYLY, C. (1989) Atlas of the British
Empire; The rise and Fall of the greatest Empire the World has ever known. New
York, Oxford: Facts on File." " CRUNDEN, Robert M. ( 1994) A Brief History
of American Culture. New York: Paragon House. FERGUSON, Niall (2004) Empire. How Britain Made the
Modern World. London: Penguin. LA BOSSIÈRE, Camille, R.(1994) Context North America :
Canadian-U.S. literary relations.Ottawa: University of Ottawa Press POPE, Rob ( 2002) The English studies book : an
introduction to language, literature and culture. London, Routledge WARD, Russel. (1987) Finding Australia : the history
of Australia to 1821 Richmond : Heinemann Educational Australia |
| Complementaria |
|
CHRISTOPHER, David (1999). British
culture: an introduction.London; New York: Routledge. Dictionary of English
Language and Culture.Harlow:Longman(1998) DARIAN-SMITH, K. GUNNER, L. AND NUTTALL, S.(1996)
Text, theory, space : land, literature and history in South Africa and
Australia. London: Routledge " FRYE, N.(1982) Divissions on a ground:
essays on Canadian culture. Toronto:Anansi LA BOSSIÈRE, Camille, R.(1994) Context North America :
Canadian-U.S. literary relations.Ottawa: University of Ottawa Press ORSMAN, H.W. (1982) Heinemann New Zealand dictionary.
Auckland : Heinemann STONE, Sharman N.(1974)Aborigines in white Australia :
a documentary history of the attitudes affecting official policy and the
Australian Aborigine, 1697-1973. South Yarra: Heinemann Educational Australia |