Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2017_18

Asignatura

DISEÑO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN SOCIAL

Código

01014022

Enseñanza

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

GRANDE DE PRADO , MARIO

Correo-e

mgrap@unileon.es
acobv@unileon.es
vmatt@unileon.es

Profesores/as

GRANDE DE PRADO , MARIO

COBO VIDAL , ANGEL

MATEOS TORICES , VIRGINIA

Web

http://http://educar.unileon.es

Descripción general

Cómo diseñar programas y proyectos en educación social

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CANTON MAYO , ISABEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	LOPEZ MOYA , MANUEL

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	GARCIA SANCHEZ , JESUS N.
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	MELCON ALVAREZ , MARIA ANTONIA

Competencias

Código
B1030	1014CTE14 Gestionar y coordinar entidades, equipamientos y grupos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades
B1035	1014CTE19 Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas. En particular, saber manejar fuentes y datos que le permitan un mejor conocimiento del entorno y el público objetivo para ponerlos al servicio de los proyectos de educación social
B1044	1014CTE27 Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socioeducativa
B1072	1014CTT13 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos		B1072
Gestionar y coordinar entidades, equipamientos y grupos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades.		B1030
Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socio-educativa.		B1044
Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas. En particular, saber manejar fuentes y datos que le permitan un mejor conocimiento del entorno y el público objetivo para ponerlos al servicio de los proyectos de educación social		B1035

Contenidos

Bloque	Tema
1. Racionalidades educativas:	• Intereses técnicos, prácticos y críticos. • Ontologías y relación entre Teoría y Práctica en educación. • Metodologías didácticas y de intervención.
2. Diseño de programas y elementos más importantes del curriculum según los distintos enfoques: Contenidos, actividades, recursos materiales, objetivos, sistemas de evaluación, etc.
3. Métodos de investigación y de detección de necesidades: investigación naturalista e investigación interpretativa.
4. Rol del educador: Perspectiva académica, técnica, humanista, práctica y crítica.	4.- Diseño de Programas y proyectos de educación social.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Debates	25	40	65

Seminarios	5	0	5

Sesión Magistral	20	0	20

Pruebas de desarrollo	2	13	15
Realización y exposición de trabajos.	15	30	45

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Debates	Charlas dadas por profesionales y asociaciones sociales del ámbito de los servicios sociales y presentaciones por parte del alumnado.
Seminarios	Seminarios sobre lecturas y textos específicos dados por el profesor
Sesión Magistral	Exposiciones a cargo del profesor sobre los contenidos de la asignatura

Tutorías

descripción

Evaluación

	descripción	calificación
Debates
Pruebas de desarrollo	Opción B): Consiste en una prueba presencial consistente en la elaboración de un programa de educación social, según un caso concreto dado por el profesor. Sin límite de espacio y con todo el material del que la alumna/o quiera disponer. Los criterios de evaluación son la claridad, coherencia y originalidad a la hora de justificar y desarrollar el proyecto.	100%
Realización y exposición de trabajos.	Opción A): Esta opción implica la realización de dos tareas: 1. Elaboración por escrito de una memoria con los contenidos expuestos durante las sesiones de la asignatura. La evaluación de la Memoria se realizará en base a los siguientes criterios: Criterios principales: ? Claridad, corrección y profundidad a la hora de exponer las ideas y conceptos más importantes de la asignatura. ? Claridad, pertinencia y originalidad de las aportaciones personales (lecturas no obligatorias, comentarios personales…). Criterios secundarios: ? Corrección en los aspectos formales del texto: léxico y gramática, índice, notas a pie de página, referencias bibliográficas, etc. ? Brillantez de estilo y posibilidad de comprensión por parte de lectores ajenos a la asignatura. El alumno/a podrá autoevaluarse (aprobado, notable, sobresaliente, matrícula de honor) de forma razonada según estos criterios de evaluación. 2. Presentación, individualmente o en grupo, ante el resto de compañeros y compañeras de clase de un programa de educación social. Para ello, se entregará al profesor un guión por escrito con, al menos, los siguientes apartados: justificación, desarrollo y evaluación. Los criterios de evaluación serán la claridad, coherencia y originalidad a la hora de justificar y desarrollar el proyecto. En la bibliografía general se adjuntan referencias específicas para elaborar programas o proyectos. El profesor podrá citar al alumno/a para la defensa individual de la Memoria y del Programa. Escoger la opción A de evaluación implica llevar la asignatura al día.	100%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Hay dos procedimientos de evaluación en la asignatura. El alumnado tiene que escoger una de las dos opciones. Opción A): Esta opción implica la realización de dos tareas: 1. Elaboración por escrito de una memoria con los contenidos expuestos durante las sesiones de la asignatura. La evaluación de la Memoria se realizará en base a los siguientes criterios: Criterios principales: ? Claridad, corrección y profundidad a la hora de exponer las ideas y conceptos más importantes de la asignatura. ? Claridad, pertinencia y originalidad de las aportaciones personales (lecturas no obligatorias, comentarios personales…). Criterios secundarios: ? Corrección en los aspectos formales del texto: léxico y gramática, índice, notas a pie de página, referencias bibliográficas, etc. ? Brillantez de estilo y posibilidad de comprensión por parte de lectores ajenos a la asignatura. El alumno/a podrá autoevaluarse (aprobado, notable, sobresaliente, matrícula de honor) de forma razonada según estos criterios de evaluación. 2. Presentación, individualmente o en grupo, ante el resto de compañeros y compañeras de clase de un programa de educación social. Para ello, se entregará al profesor un guión por escrito con, al menos, los siguientes apartados: justificación, desarrollo y evaluación. Los criterios de evaluación serán la claridad, coherencia y originalidad a la hora de justificar y desarrollar el proyecto. En la bibliografía general se adjuntan referencias específicas para elaborar programas o proyectos. El profesor podrá citar al alumno/a para la defensa individual de la Memoria y del Programa. Escoger la opción A de evaluación implica llevar la asignatura al día. Opción B): Consiste en una prueba presencial consistente en la elaboración de un programa de educación social, según un caso concreto dado por el profesor. Sin límite de espacio y con todo el material del que la alumna/o quiera disponer. Los criterios de evaluación son la claridad, coherencia y originalidad a la hora de justificar y desarrollar el proyecto.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	- AA.VV. (1989). La educación social en España. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. - ÁLVAREZ GARCÍA, I. (2007). Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos. México, Noriega Editores. - AMEZCUA, C. y JIMÉNEZ, A. (1996). Evaluación de Programas Sociales. Díaz de Santos. Madrid. - CABRERA, F. (2000). Evaluación de la Formación. Síntesis. Madrid. - DRUDIS, A. (1992). Planificación, organización y gestión de proyectos. Gestión 2000. Barcelona. - ESCÁMEZ, J. & PÉREZ, P. (1992). Planificación de programas en educación no formal. En SARRAMONA, J. (Ed.). La educación no formal. Pp. 75-90. Barcelona: CEAC. - FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (directora) (1995). Evaluación de Programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Síntesis. Madrid. - FROUFE QUINTAS, S. (1991). Planificación e intervención socioeducativa. Madrid, Amarú Editores. - GONZÁLEZ, A., MEDINA, A. y DE LA TORRE, S. (1995). Didáctica general: modelos y estrategias para la intervención social. Madrid: Univérsitas. - LUZURIAGA, L. (1993). Pedagogía social y política. Madrid: CEPE. - MARCHIONI, M. (1989). Planificación social y organización de la comunidad. Madrid, Popular. - PARCERISA, A. (1999) Didáctica de la educación social. Enseñar y aprender fuera de la escuela. Barcelona: Graó. - PEREZ SERANO, G. (2000). Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Madrid: Narcea. - PRIETO JIMÉNEZ, E. (COORD). (2009). Diseño y evaluación de programas en Educación Social. Sevilla, Edición Digital @tres. - QUINTANA, J. M. (1991). Iniciativas sociales en educación informal. Madrid: Rialp. - SARRAMONA, J. (Ed.). (1992). La educación no formal. Barcelona: CEAC. - TRILLA, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel. - VERGARA, M.E. (1993). Evaluación de proyectos sociales. Buenos Aires, Humanitas. - ZABALA, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad. Barcelona: Graó.
Complementaria
	www.jcyl.es www.mec.es http://www.eduso.net/asedes/elportal/index.htm http://www.eduso.net/res/ http://jcpintoes.en.eresmas.com/index13.html http://aieji.net/spanish/index.asp www.savethechildren.es www.filosofia.org/aut/lpm/lup16.htm http://www.revistaeducacion.mec.es/re336.htm http://peremarques.pangea.org/educacionsocial.htm http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336.pdf http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial.htm www.buenastareas.com http://www.cantabriacoopera.org/ESP/m/1/Inicio/Inicio http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/10/noticias8.pdf http://www.peretarres.org http://www.galeon.com/perezosocodex/

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN SOCIAL / 01014002