Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2023_24

Asignatura

FUNDAMENTOS HISTóRICOS Y FILOSóFICOS DE LA MOTRICIDAD HUMANA

Código

01709119

Enseñanza

1709 MU.INNO.INVES.EN CC.DE ACTIV.FISICA Y DEPORTE

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Optativa

Primer

Segundo

Idioma

Prerrequisitos

Departamento

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

Responsable

GARCÍA MORILLA, SANTIAGO

Correo-e

sgarm@unileon.es
mzubg@unileon.es

Profesores/as

ZUBIAUR GONZÁLEZ , MARTA

GARCÍA MORILLA, SANTIAGO

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	BROZAS POLO , MARIA PAZ
Secretario	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	PEREZ PUEYO , ANGEL LUIS
Vocal	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	MARQUEZ ROSA , SARA

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	SALGUERO DEL VALLE , ALFONSO
Secretario	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	VILLA VICENTE , JOSE GERARDO
Vocal	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	ESPARTERO CASADO , JULIAN

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B1922	1709CT3 Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	B1923	1709CT4 Saber comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	B1924	1709CT5 Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
	B1936	1709CTE2 Proporcionar una visión global del método científico aplicado a las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
	B2021	1709CTT22 Adaptación a nuevas situaciones.
	B2022	1709CTT23 Creatividad.
	B2033	1709CTT7 Analizar, sintetizar y gestionar la información.
	B2035	1709CTT9 Resolver problemas.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
	C5	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.		B1922 B1924	C1 C2 C4 C5
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.		B1923	C3
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.		B1936 B2021 B2022 B2033 B2035	C4 C5

Contenidos

Bloque	Tema
BLOQUE I.- EL VALOR DE LA MOTRICIDAD EN LA PREHISTORIA.	Tema 1.- Antecedentes prehistóricos de la actividad físico-corporal. Objetivos de supervivencia. Tema 2.- Educación, salud y socialización a través del ejercicio corporal en la primeras civilizaciones históricas.
BLOQUE II.- LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LA CULTURA CLÁSICA.	Tema 3.- Actividad física, salud, educación y ocio en el clasicismo greco-romano.
BLOQUE III.- EL EJERCICIO FÍSICO EN LA ÉPOCA MEDIEVAL.	Tema 4.- El ejercicio físico como medio de preparación física y contenido básico en los regimina sanitatis medievales.
BLOQUE IV.- EL CUERPO Y LO CORPORAL EN EL HUMANISMO RENACENTISTA.	Tema 5.- El cuerpo como referente en el Humanismo renacentista. La actividad física como contenido educativo e higiénico. Los tratados de educación de príncipes y los regimientos de salud en la literatura renacentista.
BLOQUE V.- LA EDUCACIÓN NATURAL EN LA ILUSTRACIÓN.	Tema 6.- Naturaleza, educación, salud y ejercicio físico en el Siglo Ilustrado.
BLOQUE VI.- EL DEPORTE Y LA GIMNASIA EN EL SIGLO XIX.	Tema 7.- El deporte anglo-alemán y la gimnasia sueca como medios educativo e higiénico en el siglo XIX.
BLOQUE VII.- EL CUERPO Y LA ESTÉTICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL.	Tema 8.- El valor del cuerpo, de la salud, y de la estética en nuestra sociedad actual.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	25	25	50

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	7	7	14

Sesión Magistral	9	0	9

Pruebas objetivas de preguntas cortas	2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	El Profesor planteará, en base a la temática desarrollada, una serie de actividades que los alumnos tendrán que resolver en el transcurso de la sesión. El objetivo sería realizar una reflexión de los alumnos que facilite su interiorización. La resolución será individualizada, con atención a cada alumno. Atención personalizada.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	El Profesor al finalizar cada sesión planteará a los alumnos una serie de preguntas sobre el contenido impartido que los alumnos deben de resolver para exponerlas al principio de la siguiente sesión. Atención personalizada.
Sesión Magistral	El Profesor desarrollará la parte teórica correspondiente a los contenidos establecidos en el programa de la asignatura. Facilitará la participación activa de los alumnos, formulando preguntas y aclarando las dudas que puedan surgir sobre la explicaciones del Profesor. Atención personalizada.

Tutorías

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

descripción

Las tutorías se realizarán de forma individual a petición del alumno en el horario establecido, o a través de los medios electrónicos en el momento que el alumno lo requiera.
También se realizarán tutorías en grupo si así lo solicitan los alumnos.

Evaluación

	descripción	calificación
Pruebas objetivas de preguntas cortas	Serán realizarán 20 preguntas cortas sobre los contenidos desarrollados.	40%
Otros	Se valorará la participación en las sesiones presenciales. Se valorará la recopilación bibliográfica original de treinta referencias sobre los contenidos de la asignatura tomadas de artículos de revistas, libros, trabajos de investigación, tesis doctorales leídas, etc	30% 30%

Otros comentarios y segunda convocatoria
En la segunda convocatoria, han de presentarse los trabajos que se han solicitado a los alumnos durante el desarrollo de la asignatura. Las pruebas y la ponderación de las mismas será igual que en la primera convocatoria.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica	MERCURIAL, H., De Arte Gimnástico, Victoriano Hernando, 1845 DURÁNTEZ CORRAL, C., El Olimpismo. Historia, Filosofía, Organización, Juegos y Olimpiadas., COE, 2018 GARCÍA BALLESTER, L., Galeno en la sociedad y en la ciencia de su tiempo., Guadarrama, 1972 Mandell, R.D., Historia Cultural del Deporte, Bellaterra, 1986 BETANCOR, M.; VILANOU, C., Historia de la educación física y el deporte a través de los textos literarios, PPU, 1995 CORNEJO DOMÍNGUEZ, C., La Educación Física en Rousseau, Gymnos, 1999 JAEGER, W., Paideia: los ideales de la cultura griega., Fondo de Cultura Económica, 1990
	- Mandell, R.D.(1986). Historia Cultural del Deporte. Bellaterra. Barcelona. - Rodríguez López, J. (2000). Historia del Deporte. Inde. Barcelona. - Durántez Corral, C. (2018). El Olimpismo. Historia, Filosofía, Organización, Juegos y Olimpiadas. COE. Madrid - Betancor, L. y Vilanou, C. (1995). Historia de la educación física y el deporte a través de los textos literarios. PPU, Barcelona, 1995. - García Blanco, S. (1977). La Educación Física entre los Méxica. Gymnos, Madrid, - Pastor Pradillo, J.L. (1997). El espacio profesional de la Educación Física en España. Universidad de Alcalá, - Vicente Pedraz, M. (1987). Teoría pedagógica de la actividad física. Gymnos. Madrid. - Ulmann, T. (1982). De la gymnastique aux sports modernes. Vigot. Paris. - Nadaff, R.; Tazi, N.; Feher, M. (coords.) (1992). Fragmentos para una historia del cuerpo humano. Taurus. Madrid. - Vigarello, G. (1991). Lo limpio y lo sucio: la higiene del cuerpo desde la Edad Media. Alianza. Madrid. - Pujadas, X. (coord.) (2011). Atletas y ciudadanos. Historia social del deporte en España (1870-2010). Alianza Editorial. Madrid. - Coca, S. (1993). El Hombre Deportivo. Una teoría sobre el deporte. Alianza Deporte. Madrid. - Cornejo Domínguez, C. (1999). La Educación Física en Rousseau. Gymnos. Madrid. - Solar Cubillas, L.V. (2003). Pierre de Coubertin. La dimensión pedagógica. Gymnos. Madrid.
Complementaria
	- Mandell, R.D.(1986). Historia Cultural del Deporte. Bellaterra. Barcelona. - Rodríguez López, J. (2000). Historia del Deporte. Inde. Barcelona. - Durántez Corral, C. (2018). El Olimpismo. Historia, Filosofía, Organización, Juegos y Olimpiadas. COE. Madrid - Betancor, L. y Vilanou, C. (1995). Historia de la educación física y el deporte a través de los textos literarios. PPU, Barcelona, 1995. - García Blanco, S. (1977). La Educación Física entre los Méxica. Gymnos, Madrid, - Pastor Pradillo, J.L. (1997). El espacio profesional de la Educación Física en España. Universidad de Alcalá, - Vicente Pedraz, M. (1987). Teoría pedagógica de la actividad física. Gymnos. Madrid. - Ulmann, T. (1982). De la gymnastique aux sports modernes. Vigot. Paris. - Nadaff, R.; Tazi, N.; Feher, M. (coords.) (1992). Fragmentos para una historia del cuerpo humano. Taurus. Madrid. - Vigarello, G. (1991). Lo limpio y lo sucio: la higiene del cuerpo desde la Edad Media. Alianza. Madrid. - Pujadas, X. (coord.) (2011). Atletas y ciudadanos. Historia social del deporte en España (1870-2010). Alianza Editorial. Madrid. - Coca, S. (1993). El Hombre Deportivo. Una teoría sobre el deporte. Alianza Deporte. Madrid. - Cornejo Domínguez, C. (1999). La Educación Física en Rousseau. Gymnos. Madrid. - Solar Cubillas, L.V. (2003). Pierre de Coubertin. La dimensión pedagógica. Gymnos. Madrid.

Recomendaciones


Otros comentarios
Se recomienda la lectura de alguna investigación realizada previamente en relación con los contenidos de esta asignatura.