Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

FINEZ SILVA , MARIA JOSE

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

FIDALGO REDONDO , RAQUEL

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

ROBLEDO RAMON , PATRICIA

Secretario

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

ARIAS GAGO , ANA ROSA

Vocal

TRABAJO SOCIAL

RODRIGUEZ ESTEBAN , AGUSTIN

Morán, C. (2009). Estrés, burnout y mobbing. Recursos y estrategias de afrontamiento, 3ª edición. León: Eolas. MANUAL RECOMENDADO

A. L. (2006). Aulas libres de acoso. Barcelona: Grao.

Dola, S. L., García, S. y Díez, M. (2005). Autoestima, estrés y trabajo. Madrid: McGraw-Hill.

Harris, S. y Petrie, G. F. El acoso en la escuela. Los agresores, las víctimas y los espectadores. Barcelona: Paidós.

Leymann, H. (1993). Mobbing. La persécution au travail. París: Seuil.

Manciaux, M. (2005). La resiliencia: resistir y rehacerse. Barcelona: Grao.

Martínez, J. M. (2004). Estrés laboral. Guía para empresarios y empleados. Madrid: Prentice Hall.

Morán, C. (2002). Mobbing: Persecución o psicoterror en el trabajo. Capital Humano, 151, 44-48.

Morán, C. (2005).Personalidad, afrontamiento y burnout en profesionales de atención a personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 213, 36, 30-39.

Morán, C. (2006). El cansancio emocional en servicios humanos: Asociación con acoso psicológico, personalidad y afrontamiento. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 22, 2. Páginas: 227-239.

Morán, C. (2007). Cansancio emocional en amas de casa: diferencias por ocupación y nivel de estudios. Revista de Psicología Social Aplicada, 17, 1, 79-87.

Morán, C. y Schulz, R. (2008). Influencia del optimismo y del afrontamiento en el bienestar laboral. Capital Humano, 225, 86-92.

Peiró, J. M. (2000). Desencadenantes del estrés laboral. Madrid: Pirámide.

Rodríguez, A. (2006). Valoración del daño psíquico y emocional en víctimas de acoso psicológico en el trabajo. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.

Teruel, J. (2007). Estrategias para prevenir el bullying en las aulas. Madrid: Pirámide.

Velázquez, M. (2004). Mobbing, violencia física y estrés en el trabajo. Madrid: Gestión 2000.

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A17897	1711CE4.2 Dominar los mecanismos cerebrales del lenguaje, de la cognición, de las emociones, de la acción intencional y de los sistemas adaptativos, tanto en las personas normales como en quienes presentan problemas clínicos o psicopatológicos en su comportamiento.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B5554	1711CT1 Comunicación oral y escrita en lengua materna.
	B5556	1711CT3 Capacidad de análisis y síntesis.
	B5557	1711CT4 Resolución de problemas.
	B5558	1711CT5 Conocimiento de una lengua extranjera.
	B5563	1711CT10 Aprendizaje autónomo.
	B5565	1711CT12 Motivación por la calidad.
	B5572	1711CT19 Compromiso ético.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados	Competencias
Demostrar conocimientos de los principales ámbitos y circunstancias que generan estrés, ya sean características de la personalidad o del contexto social. Saber utilizar los modos de afrontamiento saludables y los no saludables, analizando apropiadamente los datos obtenidos de proyectos de investigación, proyectos viables y útiles para la salud y bienestar de las personas.	A17897	B5554 B5556 B5558 B5563	C4
Los resultados de aprendizaje que se esperan obtener con esta materia se concretan en que el alumno conozca los principales ámbitos y circunstancias que generan estrés a los individuos y a los grupos, ya sean características de la personalidad o bien el del contexto familiar, laboral y social. También en que el alumno distinga entre los modos de afrontamiento saludables y los no saludables, analizando apropiadamente los datos obtenidos de proyectos de investigación, proyectos viables y útiles para la salud y bienestar de las personas.	A17897	B5557 B5563 B5565 B5572	C3 C4

Bloque	Tema
INTRODUCCIÓN	1. La salud en la psicología.
ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO	2. El estrés en la Psicología de la Salud. 3. El acoso laboral y acoso escolar. 4. Recursos y estrategias de afrontamiento.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA	5. El método científico en el estudio de la psicología de la salud. 6. Investigación en Psicología de la Salud.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Sesión Magistral	4	6	10

Estudio de caso	8	12	20
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	6	9	15
Trabajos	7	10.5	17.5

Tutorías	4	6	10

Pruebas de desarrollo	1	1.5	2.5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Sesión Magistral	Método expositivo oral y/o escrito. Presentación en el aula de los contenidos teóricos.
Estudio de caso	Presentación de casos para su resolución
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Realización de ejercicios y problemas prácticos
Trabajos	Los alumnos realizaran un trabajo de investigación
Tutorías	Se tutorizarán los trabajos.

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Se evaluará a través del apartado “Desarrollo teórico o introducción” donde se expondrán los conocimientos teóricos adquiridos en el “Trabajo de investigación” a realizar por el estudiante.	25%
Estudio de caso	Se evaluará a través del apartado "Metodología" del Trabajo de investigación a realizar por el estudiante.	25%
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se evaluará a través de los apartados "Resultados" y "Conclusiones" del Trabajo de investigación desarrollado.	25%
Otros	Hoja de observación anotaciones del y profesor: evaluará competencias del Saber hacer (12,5%) (referencias bibliográficas, título, índice, presentación formal) y del Saber ser (12,5%) (Respeto hacia la ciencia, hacia la universidad y hacia los compañeros).	25%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Es necesario tener aprobados todos los aspectos evaluables para superar la asignatura. Los alumnos que suspendan el apartado "Otros" deberán repetir la asignatura. Queda prohibido el plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación. Los estudiantes que suspendan el Trabajo de investigación en la primera convocatoria deberán presentarse a una evaluación teórico-práctica donde se evaluará: 1) la teoría y la metodología de la investigación (50% de la calificación); 2) la interpretación de los análisis estadísticos, la elaboración de los resultados y las conclusiones (25% de la calificación), y el apartado Otros se puntuará por las competencias del Saber Hacer y del Saber Ser adquiridas y demostradas en las clases presenciales (25% de la calificación). Durante el desarrollo de las pruebas de evaluación, no se permitirá manejar ningún material a excepción del que expresamente sea indicado por el profesor. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica correspondiente para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.

Básica
	Artículos de la profesora en: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Consuelo-Astorga/publications https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=KybeseIAAAAJ&view_op=list_works Manuales recomendados: Morán, C. (2009). Estrés, burnout y mobbing. Recursos y estrategias de afrontamiento, 3ª edición. León: Eolas. MANUAL RECOMENDADO A. L. (2006). Aulas libres de acoso. Barcelona: Grao. Dola, S. L., García, S. y Díez, M. (2005). Autoestima, estrés y trabajo. Madrid: McGraw-Hill. Harris, S. y Petrie, G. F. El acoso en la escuela. Los agresores, las víctimas y los espectadores. Barcelona: Paidós. Leymann, H. (1993). Mobbing. La persécution au travail. París: Seuil. Manciaux, M. (2005). La resiliencia: resistir y rehacerse. Barcelona: Grao. Martínez, J. M. (2004). Estrés laboral. Guía para empresarios y empleados. Madrid: Prentice Hall. Morán, C. (2002). Mobbing: Persecución o psicoterror en el trabajo. Capital Humano, 151, 44-48. Morán, C. (2005).Personalidad, afrontamiento y burnout en profesionales de atención a personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 213, 36, 30-39. Morán, C. (2006). El cansancio emocional en servicios humanos: Asociación con acoso psicológico, personalidad y afrontamiento. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 22, 2. Páginas: 227-239. Morán, C. (2007). Cansancio emocional en amas de casa: diferencias por ocupación y nivel de estudios. Revista de Psicología Social Aplicada, 17, 1, 79-87. Morán, C. y Schulz, R. (2008). Influencia del optimismo y del afrontamiento en el bienestar laboral. Capital Humano, 225, 86-92. Peiró, J. M. (2000). Desencadenantes del estrés laboral. Madrid: Pirámide. Rodríguez, A. (2006). Valoración del daño psíquico y emocional en víctimas de acoso psicológico en el trabajo. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Teruel, J. (2007). Estrategias para prevenir el bullying en las aulas. Madrid: Pirámide. Velázquez, M. (2004). Mobbing, violencia física y estrés en el trabajo. Madrid: Gestión 2000.
Complementaria