| Castellano |
| Tribunal titular | ||
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| Cargo | Departamento | Profesor |
| Tribunal suplente | |||
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| Cargo | Departamento | Profesor | |
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Guia docente | |||||||||||||||||||||
| DATOS IDENTIFICATIVOS | 2020_21 | |||||||||||||||||||||
| Asignatura | ESTUDIOS DE GÉNERO Y ECOFEMINISMO | Código | 01714016 | |||||||||||||||||||
| Enseñanza | ||||||||||||||||||||||
| Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||
| 3 | Optativa | Primer | ||||||||||||||||||||
| Idioma |
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| Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||
| Departamento | ||||||||||||||||||||||
| Responsable | Correo-e | |||||||||||||||||||||
| Profesores/as | |
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| Web | http://masterliteraturacomparada.unileon.es/ | |||||||||||||||||||||
| Descripción general | - Introducción a la teoría literaria feminista: principios y objetivos de la búsqueda de un espacio propio y de la palabra visible. - Introducción a la crítica feminista angloamericana, la teoría crítica feminista francesa y la crítica feminista hispana. - Implicaciones del concepto de “género sexual” en el estudio de la literatura. - Profundización en los géneros, temas y técnicas literarias propias del discurso femenino de las escritoras españolas, hispanoamericanas y de otros ámbitos geográficos. - Introducción a las influencias de las teóricas feministas francesas en los ecofeminismos. - Introducción a la teoría ecofeminista. - Los movimientos feministas de base y los ecofeminismos: Vandana Shiva. -Ecofeminismos y paisaje, arraigo al lugar e identidad: Val Plumwood, Karen Warren. | |||||||||||||||||||||
| Tribunales de Revisión |
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| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Tipo B | Código | Competencias Generales y Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Básicas |
| C1 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. | |
| C2 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. | |
| C3 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. | |
| C4 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados | Competencias | ||
| Analizar las convenciones del discurso literario y su relación con otras formas de arte | A11739 A11742 |
B2456 B2461 |
C1 C2 |
| Manejar, seleccionar y aplicar los conocimientos teóricos-metodológicos más adecuados para el desarrollo de análisis textuales desde una perspectiva de género. | A11798 A11826 |
B2453 B2454 B2460 B2466 |
C1 |
| Realizar comparaciones sincrónicas y diacrónicas entre textos literarios europeos y americanos desde una perspectiva de género. | A11821 A11826 |
B2454 B2460 |
C1 |
| Realizar trabajos de investigación intertextuales e interdisciplinares desde la perspectiva de los estudios de género. | B2453 B2454 B2455 B2476 |
C1 C2 C3 C4 |
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| Discriminar y clasificar las fuentes bibliográficas de consulta disponibles respecto a su utilidad en trabajos concretos de investigación en feminismos. | A11747 A11771 A11826 |
B2457 B2459 B2467 B2470 |
C1 C2 C3 |
| Incorporar a la investigación análisis de textos producidos y/o distribuidos por Internet y textos audiovisuales. | A11747 |
B2457 |
C1 C3 |
| Convivir profesionalmente en entornos laborales multiculturales, multirraciales y con diversidad de género. Aplicar actitudes de respeto por la naturaleza y los seres que la pueblan en el hábitat personal. | A11821 |
B2460 |
C1 |
| Contenidos |
| Bloque | Tema |
| 1) Introducción a conceptos teóricos y filosóficos. | 1) Visión general del pensamiento feminista: Introducción a la teoría literaria feminista: principios y objetivos de la búsqueda de un espacio propio y de la palabra visible Debate sobre "A Vibdication of the Rights of Women" y "Three Guineas" 2) Introducción a la crítica feminista angloamericana, la teoría crítica feminista francesa y la crítica feminista hispana. |
| 2) Feminismos contemporáneos | Mujerismos y otros feminismos "periféricos"; Ciberfeminismos; Teorías queer. Judith Butler, Elizabeth Grosz, Rosi Braidotti, Theresa de Lauretis |
| 3) Ecofeminismos I | 1) Introducción a la teoría ecofeminista. 2) Los movimientos feministas de base y los ecofeminismos: Vandana Shiva. Ecofeminismos y paisaje, arraigo al lugar e identidad: Val Plumwood, Karen Warren |
| 4) Ecofeminismos II | Profundización en los géneros, temas y técnicas literarias propias del discurso femenino de las escritoras españolas, hispanoamericanas y de otros ámbitos geográficos. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
| Tutorías | 1 | 0 | 1 | ||||||
| Tutoría de Grupo | 2 | 0 | 2 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones | 1 | 0 | 1 | ||||||
| Seminarios | 5 | 6 | 11 | ||||||
| Trabajos | 0 | 15 | 15 | ||||||
| Sesión Magistral | 6 | 6 | 12 | ||||||
| Pruebas prácticas | 0 | 30 | 30 | ||||||
| Pruebas orales | 0.5 | 2.5 | 3 | ||||||
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Tutorías | Tutoría individual que se realizará en el primer mes del curso |
| Tutoría de Grupo | dos tutorías grupales para poner en común los análisis de las lecturas obligatorias |
| Presentaciones/exposiciones | Los estudiantes realizarán una presentación en clase sobre un tema a concretar con la profesora responsable |
| Seminarios | En estas sesiones presenciales se harán los análisis textuales de las lecturas propuestas. Requieren una participación activa de los estudiantes |
| Trabajos | Los estudiantes deberán realizar un trabajo individual o en grupo a concretar con las profesoras de la asignatura sobre un tema con perspectiva comparada utilizando el género como categoría de análisis crítico. |
| Sesión Magistral | En estas sesiones se expondrán, explicarán y aclararán los contenidos teóricos de la asignatura |
| Tutorías |
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| Evaluación |
| descripción | calificación | ||
| Presentaciones/exposiciones | En la exposición se valorará positivamente: El orden y claridad de la exposición. La adecuación de los contenidos al tema del trabajo. La gestión del tiempo y de los recursos disponibles La selección de los contenidos. El número y adecuación de las actividades formativas propuestas. Las habilidades comunicativas |
20% | |
| Seminarios | Se valorara la participación activa del estudiante en cuanto a la cantidad y calidad de sus intervenciones así como la progresión y asimilación de conceptos según la complejidad de las preguntas y respuestas proporcionadas. | 40% | |
| Pruebas prácticas | Realización de un trabajo individual y otro en grupo En la realización se valorarán: Los contenidos del trabajo y la correcta exposición de éstos, así como su originalidad. Seguir con corrección la hoja de estilo propuesta por el profesorado. Redactar de forma clara y coherente. Utilizar adecuadamente las fuentes de conocimiento. La selección de la información relevante. La adecuada extensión del trabajo. La aplicación de las orientaciones y correcciones del profesorado en las tutorías. Se penalizará el plagio y la suplantación de autoría. |
40% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Se aplicará la normativa sobre copia, plagio y fraude (ULE 20/01/2015). Las actividades realizadas en el aula no serán recuperables para la segunda convocatoria. |
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| ADENDA |
| Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales |
| Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19 |
| Fuentes de información |
| Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
| Básica | |
- Plataforma para el aprendizaje y la enseñanza virtual: Moodle - Recursos de tipo bibliográfico –relacionados con los temas y contenidos del bloque–, cuyo acceso será facilitado a los estudiantes por las docentes en las sesiones presenciales o, en otros casos, a través de la página web. - Recursos de tipo audiovisual. |
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| Complementaria | |
| Recomendaciones |