Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2020_21

Asignatura

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIOSANITARIA

Código

01722104

Enseñanza

1722 - MASTER UNIV. INVESTIGAC. CC. SOCIOSANITARIAS

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA

Responsable

FERNÁNDEZ MARTÍNEZ , MARÍA ELENA

Correo-e

meferma@unileon.es
malos@unileon.es
equis@unileon.es

Profesores/as

FERNÁNDEZ MARTÍNEZ , MARÍA ELENA

ALONSO SAN GREGORIO, MARGARITA

QUIROGA SANCHEZ , ENEDINA

Web

http://

Descripción general

La materia Fundamentos de la Investigación Sociosanitaria se centra en los principios de la investigación científica y en adquirir las correspondientes habilidades de comprensión, razonamiento y ejecución en el ámbito sociosanitario. Se pretende introducir al alumno en los conceptos y prácticas fundamentales de la metodología y epistemología científica, así como comprender y afrontar los problemas metacientíficos y éticos involucrados en la investigación. La materia se integra en el Módulo 1, denominado Metodología de la Investigación.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	LOPEZ ALONSO , ANA ISABEL
Secretario	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	LIEBANA PRESA , CRISTINA
Vocal	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	MARQUES SANCHEZ , MARIA DEL PILAR

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	CASTRO GONZALEZ , MARIA PAZ
Secretario	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	PINTO CARRAL , ARRATE
Vocal	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	PEREZ RIVERA , FRANCISCO JAVIER

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A13528	1722E1 Describir las diferentes etapas de los procesos y procedimientos de investigación sociosanitaria:el método científico
	A13552	1722E3 Diseñar investigaciones con criterios éticos y de calidad.
	A13571	1722E9 Diferenciar y analizar losdiferentes paradigmas, teorías y modelos de investigación en ciencias sociosanitarias.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B3357	1722CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
	B3359	1722CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
	B3384	1722T17 Compromiso ético.
	B3386	1722T19 Razonamiento Crítico.
	B3387	1722E1 Describir las diferentes etapas de los procesos y procedimientos de investigación sociosanitaria:el método científico
	B3389	1722E3 Diseñar investigaciones con criterios éticos y de calidad.
	B3395	1722E9 Diferenciar y analizar losdiferentes paradigmas, teorías y modelos de investigación en ciencias sociosanitarias.
Tipo C	Código	Competencias Básicas

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Demostrar la capacidad de concebir y diseñar con rigor ético y siguiendo parámetros de calidad un proceso de investigación en el ámbito sociosanitario.	A13528 A13552 A13571	B3357 B3359 B3384 B3386 B3387 B3389 B3395
Ser capaz de elegir y aplicar la metodología de investigación más adecuada, cualitativa o cuantitativa, en función de la pregunta de investigación planteada.	A13528 A13552 A13571	B3384 B3386

Contenidos

Bloque	Tema
1.- Principios fundamentales de la investigación científica.	1.1.- Conocimiento científico en ciencias sociosanitarias. 1.2.- El proceso general de investigación en ciencias sociosanitarias.
2.- Paradigmas y teorías de la investigación sociosanitaria.	2.1.- El problema a investigar, necesidades, objetivos e hipótesis. 2.2.- Métodos y diseños: metodologías cuantitativas y cualitativas.
3.- La ética en la investigación sociosanitaria.	3.1.- Fundamentos y alternativas en la ética contemporánea. 3.2.- Protocolos, compromisos y constricciones éticas en la investigación sociosanitaria.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	10	10	20

Otras metodologías	10	35	45

Sesión Magistral	10	0	10


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura. Situación en la que se solicita a los estudiantes que desarrollen las soluciones adecuadas o correctas mediante la ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o algoritmos, la aplicación de procedimeintos de transformación de la información disponible y la interpretación de los resultados. Se suele utilizar como complemento de la lección magistral. Se basa en la idea de que esta puesta en práctica y la interacción entre los conocimientos previamente adquiridos y la nueva istuación permitirá un aprendizaje significativo; también tiene su utilidad en la ampliación del aprendizaje y refuerzo de los mismos.
Otras metodologías	Aprendizaje orientado a proyectos. Método de aprendizaje-enseñanza en el que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de los recursos.
Sesión Magistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. La sesión magistral es también conocida como conferencia, método expositivo o lección magistral.

Tutorías

Sesión Magistral

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Otras metodologías

descripción

A lo largo del curso, el alumno deberá desarrollar de modo obligatorio al menos una tutoría mensual, que sirva para realizar una evaluación continua del trabajo y contar con la correspondiente orientación y asesoramiento del profesorado. Estas se realizarán en los despachos de los profesores o a través de webconferencia, previa cita concertada vía e-mail o personalmente.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Asistencia y participación	5
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se valorará el desarrollo de las competencias generales, específicas y transversales fijadas en la materia, a través de la valoración del informe final presentado por el alumno.	30
Otras metodologías	Aprendizaje orientado a proyectos. Se valorará el desarrollo de las competencias generales, específicas y transversales fijadas en la materia, a través de la valoración del informe final presentado por el alumno.	60
Otros	Tutorías. Seguimiento continuado del trabajo del alumno.	5

Otros comentarios y segunda convocatoria
<p>Para la segunda convocatoria los alumnos deberán subsanar y llevar a cabo todas las modificaciones y/o mejoras que el profesor les indique sobre el informe final presentado en la primera convocatoria. </p><p><b>En la evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización según lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento " pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015).</b></p>

ADENDA

Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales

Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	Diferentes recursos bibliográficos disponibles en la Universidad de León, bien de acceso directo en las correspondientes bibliotecas, bien de acceso on-line a través de la página web de la Universidad o a través de la plataforma virtual moodle. - Salkind, N.J., Métodos de investigación, México: Prentice Hall, 1998. - León, O., Montero, I. Diseño de Investigaciones. Segunda Edición, Madrid: McGraw-Hill.1997. - Gambara, H. Diseño de Investigaciones. Cuaderno de Prácticas. Segunda Edición. Madrid: McGraw-Hill. 1998. - Pérez-Llantada, M.C., López de la llave, A. Evaluación de programas de salud y servicios sociales: metodología y ejemplos. Madrid: Dikinson. 1999. - Burns, N., Grove, S.K. Investigación en Enfermería (3ª ed.), Elsevier España, S.A., 2004. - Heredero Santos, F.X., Rodríguez Arias, C.A., Rodríguez Ballestero, R. Metodología básica de investigación en enfermería. Ediciones Díaz de Santos, S.A. 2003. - Andorno, R. Bioética y dignidad de la persona. Madrid: Tecnos, 2012 - Ferrer, J.J. Deber y deliberación: una invitación a la bioética. Mayaguez: UPR-RUM, 2007 - Ghaemi, S. y Nassir, S. The rise and fall of the biopsychosocial model: reconciling art and science in psychiatry. Baltimore: John Hopkins University Press, 2010 - Gracia, D. Como arqueros al blanco: estudios de bioética. Madrid: Triacastela, 2004 - Kuipers - Marcum, J. An introductory philosophy of medicine: humanizing modern medicine. New York: Springer, 2008 - Singer, P. Compendio de ética. Madrid: Alianza, 1995 - Thagard, P. The cognitive science of science: explanation, discovery and conceptual change. Cambridge (Mass.): M.I.T. Press, 2012 - Vreese de, L., Weber E., Bouwel van J., Explanatory pluralism in the medical sciences: theory and practice, Theoretical Medicine and Bioethics 31 (2010), 371-390.
Complementaria

Recomendaciones


Otros comentarios
Facilitaría el mejor aprovechamiento de la asignatura tener conocimiento de inglés a nivel de lectura y el manejo de las siguientes herramientas informáticas: internet, presentaciones y procesador de texto.