Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

VILLAYANDRE LLAMAZARES , MILKA

Secretario

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

RUEDA RUEDA , EUGENIA MERCEDES

Vocal

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

GRANDE ALIJA , FRANCISCO JAVIER

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

MORALA RODRIGUEZ , JOSE RAMON

Secretario

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

EGIDO FERNANDEZ , MARIA CRISTINA

Vocal

FILOLOGIA HISPANICA Y CLASICA

IGLESIAS BANGO , MANUEL

descripción

calificación

Sesión Magistral

Un examen final escrito sobre los contenidos teóricos vistos en clase.

65%

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Un examen final escrito sobre los contenidos prácticos vistos en clase

10%

Trabajos

Evaluación de los trabajos realizados a lo largo del curso.

20%

Otros

En este apartado se tendrá en cuenta la participación activa en clase.

Otros comentarios y segunda convocatoria

* Para aplicar estos porcentajes es imprescindible que el alumno obtenga como mínimo la calificación de 5 sobre 10 en todos lo parámetros evaluables.

* El 5% asignado a la presencia y participación en clase solo se aplicará si se ha obtenido como mínimo la calificación de 5 (sobre 10) en todos los demás parámetros evaluables.

Durante la realización de las pruebas escritas no se permitirá el uso de ningún dispositivo electrónico ni el de materiales docentes (apuntes, libros, artículos, etc.). Asimismo, si algún alumno fuese sorprendido haciendo uso de los mismos, será expulsado del examen y calificado como suspenso, no pudiendo tampoco presentarse a la siguiente convocatoria. Se aplicará la normativa recogida en el reglamento sobre “Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación”, aprobado por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno, con fecha de 29 de enero de 2015.

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A13602	1723CE10 Conocer los principios teóricos y metodológicos de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras.
	A13635	1723CE9 Conocer las teorías sobre el procesamiento del lenguaje, así como los principios y modelos teóricos que explican los procesos y variables que intervienen en la adquisición/aprendizaje de lenguas.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B3436	1723CG3 Reunir e integrar información relevante sobre el lenguaje y las lenguas y sobre su enseñanza. Asimismo, a partir de los datos extraídos (aun siendo estos incompletos o limitados), interpretarlos y emitir juicios razonados de carácter científico, social o ético.
	B3437	1723CG4 Transmitir con claridad y corrección expositiva los conocimientos adquiridos en el campo de la Lingüística Teórica y Aplicada tanto a un público especializado como no especializado.
	B3438	1723CG5 Aprender a buscar información, a seleccionarla y a analizarla críticamente según criterios científicos y académicos, a reelaborarla y a comunicarla haciendo un uso ético de la misma.
	B3441	1723CT2 Desarrollar la capacidad de análisis y de síntesis.
	B3443	1723CT4 Trabajar de forma autónoma y en equipo.
	B3461	1723CE14 Conocer la tipología del diccionario de E/LE y otros recursos didácticos para la enseñanza del vocabulario.
	B3462	1723CE15 Conocer las dificultades más relevantes de la gramática y del léxico del español para el aprendiz de E/LE.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados	Competencias
1.Reconocer las semejanzas y diferencias en los procesos de adquisición de la lengua materna y de segundas lenguas.	A13635	B3436 B3437 B3441	C1 C2 C3 C4
2. Aplicar los conocimientos teórico-metodológicos adquiridos sobre enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras al ámbito específico de la enseñanza del español.	A13602	B3437 B3438 B3441 B3443 B3461 B3462	C1 C2 C3 C4

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	11	15	26

Trabajos	9	20	29
Seminarios	1	55	56

Sesión Magistral	36	0	36

Pruebas mixtas	3	0	3

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura.
Trabajos	Trabajos que realiza el alumno.
Seminarios	En esta asignatura los seminarios servirán para dar indicaciones al alumno sobre los trabajos obligatorios que han de realizar.
Sesión Magistral	Exposición de los contenidos de la asignatura.

Básica
	ABELLÓ CONTESSE, C., EHLERS, C. y QUINTANA HERNÁNDEZ, L. (2010): Escenarios bilingües. El contacto de lenguas en el individuo y la sociedad, Bern, Peter Lang. ALBA-SALAS, J. y SALABERRY, R."Adquisición del español como segunda lengua", en LACORTE, M. (coord.)(2007): Lingüística aplicada del español. Madrid, Arco/Libros,47-82. BARALO, M. (2004): La adquisición del español como lengua extranjera, Madrid, Arco/Libros. BERKO GLEASON y BERNSTEIN RATNER, N. (2010): El desarrollo del lenguaje, Madrid, Pearson. BURGO PEÑA, C. (2018): Clases mixtas: L2 y lengua de herencia, Madrid, Arco Libros. DEHAENE-LAMBERTZ, G., CHRISTOPHE, A. et VAN OOIJEN, (2000): "Bases cérébrales de l'acquisition du langage", en KAIL, M. y FAYOL, M. (2000): L'acquisition du langage. Le langage en émergence. De la naissance à trois ans, Paris, PUF, 61-93. COSTA, A. (2017): El cerebro bilingüe: la neurociencia del lenguaje, Barcelona, Debate. GAONAC'H, D. (2006): L'apprentissage précoce d' une langue étrangère. Le point de vue de lapsycholinguistique, Paris, Hachette. GRIFFIN, K. (2005): Lingúística aplicada a la enseñanza del español como L/2 , Madrid, Arco/Libros. KARMILOFF, K. y KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente, Madrid, Morata. LARSEN-FREEMAN, D. y LONG, M. H. (1994): Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas, Madrid, Gredos. LORENZO BERGILLOS, F.J. (2004): "La motivación y el aprendizaje de una L2/LE"en SÁNCHEZ LOBATO, J. y SANTOS GARGALLO, I. (2004): Vademécum para la formación de profesores.Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid, SGEL, 305-266. MARTÍN MARTÍN, J.M. (2000): La lengua materna en el aprendizaje de una segunda lengua, Sevilla, Servicio de publicaciones de la Universidad de Sevilla. MARTÍN MARTÍN, J.M. (2004): “La adquisición de la lengua materna (L1) y el aprendizajede una segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE): procesos cognitivos y factorescondicionantes”, en SÁNCHEZ LOBATO, J. y SANTOS GARGALLO, I. (2004): Vademécum parala formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid, SGEL, 261-266. MUÑOZ BASOLS, J. (Ed.) (2018): The Routledge Handbool of Spanish Language Teaching, Routledg. MUÑOZ LICERAS, J. (1991): La adquisición de las lenguas extranjeras, Madrid, Visor. PASTOR CESTEROS, S. (2004): Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante. PERDUE, C. et GAONAC'H, D. (2000): "Acquisition des langues secondes", en KAIL, M. y FAYOL, M. (2000): L'acquisition du langage. Le langage en développement. Au-delà de trois ans, Paris, PUF, 215-246. SANTIAGO GUERVÓS, J. y FERNÁNDEZ SANTOS, J. (2017): Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L, Madrid, Arco/Libros. SAVILLE-TROIKE, M.(2006): Introducing Second Language Acquisition, Cambridge, Cambridge University Press.
Complementaria
	Se facilitará a lo largo del curso, en función de las necesidades e intereses del grupo.

Bloque	Tema
	1. Introducción a la Adquisición y Aprendizaje de lenguas 2. Adquisición de la lengua materna 3. Bilingüismo precoz y simultáneo 4. Bilingüismo precoz y consecutivo 5. Adquisición de L2 en adultos